學好拼音是學好漢字的基礎，但是班級孩子太多，往往要顧及整體，而忽略了對個別學生的重點指導，所以更多的時間就需要我們家長幫助孩子鞏複習鞏固了。　　在學校裡，老師會充分利用每一節課的時間幫助孩子訓練。但是班級孩子太多，往往要顧及整體，而忽略了對個別學生的重點指導。能夠有時間的也只有放學或者週二補習的時間，但是面又不能太廣，留的時間又不能太長，所以更多的時間就需要我們家長幫助孩子複習鞏固了。有家長和我反映，說不知道該怎麼輔導孩子學習漢語拼音，因為自己的基礎也不是很好。為此，綜合同年級組老師給予的建議，寫這篇文章，希望對您有所幫助！　　建議一：家長改和孩子說普通話。　　良好的語言環境是孩子學好拼音的重要因素。很多家長在家裡習慣和孩子說方言，但是方言中有很多音和普通話中的音是不同的，這樣會導致孩子在學習普通話的時候混淆或者分不清。所以，為了孩子能夠學好拼音，委屈您儘量說普通話。包括陪孩子看電視，儘量看說普通話的電臺。　　建議二：激發孩子學習的積極性。　　興趣是最好的老師。孩子有興趣了才會專心的學進去。家長如何培養孩子學習漢語拼音的積極性呢？首先，家長要耐下性子，不要因為孩子學習慢就著急，發火，這樣會給孩子造成自卑的心靈。當孩子取得一點點進步的時候要給予鼓勵與讚揚。其次，在陪孩子讀書的時候，遇到簡單的拼讀時，可以適當放手讓孩子自己讀一讀，當孩子能夠讀出來時，他就會很有成就感，學習的興趣也會更弄。　　建議三：在生活中學習。　　晚上，在和孩子聊天的時候，也是我們學習的好時機。生活隨處是道具，冰箱、彩電、電視機等等，指著讓孩子拼讀出來。其實孩子很喜歡這樣的遊戲。既娛樂，也能學到知識。　　建議四：閱讀課外讀物。　　多給孩子買些帶有拼音的書。這種方法最有益於孩子學習拼音了。很多字在書中都是反覆的出現，一回生，兩回熟，見多了，孩子對於這些字的拼音就像是條件反射一樣能直撥出來。　　建議五：承認差異。　　和建議二有點相似，家長得承認孩子之間確實是存在差異的。雖然我們不想甚至不願承認，但這是現實。您的孩子學習上怎麼樣，相信您心裡自有一杆秤。但是，您必須得明白，這些不是孩子的錯。所以，有時候，放低您的要求和標準，孩子只能吃一碗飯，不要逼著他吃兩碗甚至三碗。他會覺得很痛苦而喪失資訊。多給一些正面的暗示，不斷鼓勵孩子。耐心指導他的學習。　　建議六：大聲朗讀。　　告訴孩子學習漢語拼音重要的是看老師的口型，大聲的跟著讀。每天放學回家，要求孩子把當天所學的拼音和音節大聲地朗讀給你聽。　　建議七：在讀拼音的時候不妨使用手勢幫孩子記憶。　　很難分清前鼻音、後鼻音、平舌音、翹舌音。可以在教孩子讀後鼻音的時候把手作成喇叭的形狀，表示後鼻音要開啟口腔來讀。讀平舌音時將手掌伸平，讀翹舌音時將手掌往上彎曲。　　建議八：一部分拼音形狀很相似，很難區分的拼音，採用日常生活中的具體事物，具體環境，讓孩子發揮想象去記憶。　　建議九：不管記不住還是讀不準的拼音，家長都可以採取過關斬將的方法幫助他。　　也就是讓他讀所有的拼音，然後把不會的記在小卡片上，每天讀五分鐘。分早中晚三次，反覆迴圈讀。把立刻讀出來的放在一邊，這樣慢慢就會讀了。我不贊成次次都把所有的拼音拿出來讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你可以在閒暇時間隨時問孩子不熟悉的拼音怎麼讀，怎麼寫。可以用手指在掌心上互相寫，就像玩遊戲，還能增加你們的情感呢！　　無論孩子學什麼，家長的幫助只是起輔助作用，不能把你的學習方法強加於他。可以告訴他，你是怎麼學習的，讓他試一試。也可以問他自己是怎麼學習的。這時候要表揚孩子肯動腦筋，然後大家一起總結一下方法。

今年我家小朋友也開始上小學一年級，陪伴小孩學拼音，我做了這些，效果還不錯，和大家分享。

孩子學的是部編版一年級教材。一開始是識字課，每天晚上我會讓他讀一讀生字，重點放在他的讀音上，讀錯或者發音不好，及時糾正。生字量不多，每天讀三四個字，任務比較容易完成。低年級的小朋友不主張寫太多書面作業，適當的寫和大量讀的訓練，對低年級孩子學習更有益處。開學第一二週學完教材第一個識字部分。小朋友初步有讀的習慣了。教材正式進入拼音學習，學校教學安排大概一個月多一點，就完成所有拼音教學。可能有些家長認為時間太短，孩子拼音才學不好。其實這個時間是足夠的，學校從整本教材出發，統籌安排的課時，是符合教育教學的規律的。一個年級五六個班，200多個學生，才四五個拼音掌握不好。個別現象不能代替全體，家長心態要放好。靈活安排每晚的讀書活動。新學的簡單的拼音，孩子在學校掌握了，當天回家能流利讀出來，就算過關。比較難的音節，我會讓孩子自制卡片，陪著玩一玩卡片遊戲，或者認讀後點開手機的拼音遊戲，讓他玩。每次孩子測試卷出錯的地方，我會幫他糾正，重點識記，多次練讀。我家孩子試卷裡錯得最多的是一些拼音規則，像給9個複韻母標聲調，學校老師教的口訣，孩子倒背如流，就是不會運用。一開始我讓孩子背標調口訣，再把抄出來的錯題給他做，效果並不理想。前面說過，低年級的孩子不適合寫太多書面作業。學校老師留置的作業量足夠了。我在家讓孩子複習再寫，孩子很容易不耐煩，對學習失去興趣。拼音畢竟屬於語言類學習，良好的語言環境比較重要。認識到這點，我試著從創設一些語境，引導孩子發現這些拼音規則。後來，孩子掌握的拼音越來越多，我開始找一些有注音版的繪本，跟孩子共讀。兒童繪本文字不多（一頁一兩行字），我和孩子合作讀，每人讀一頁，孩子遇到拼讀困難的音節，由我來讀共讀時間大概15分鐘。堅持兩週後，孩子拼讀能力逐漸提高。這以後共讀，讀著讀著，碰到三拼音或整體認讀音節，我會挑兩三個裝作不懂（孩子的軟肋），讓孩子幫我讀。幫我正確讀出音節，小傢伙很有成就感。一個學期下來，現在小傢伙能自己獨立閱讀一個成語故事（注音版的，內容簡單）。

親愛的家長朋友，我雖然是小學老師，但沒教過低年級，在教孩子讀拼音時也走過彎路；孩子也不是別人眼中，老師的孩子學習力當然好的那種。以上是我帶孩子學拼音的一點體會，希望對你有幫助。一起加油！