“停課不停學”持續了二個多月啦，透過調研發現效果不好！是課程設計的原因還是家庭教育的原因？我感覺原因是多方面的，待我給各位看官娓娓道來，不到之處還請補充指教。1.課程設計太緊張，雖然上級再三發文強調不可安排太長的網課時間，但是學校擔心這樣會造成孩子成績的下滑，於是乎一天幾乎排滿，更有甚者連週末也不放過，學生一天到晚對著手機，還要無休止的做作業，搞得怨聲載道，孩子逆反情緒上來啦，於是聽課的少啦，交作業的少啦，搞得學校、老師、學生、家長都很被動，也出現了一些過激的事件發生。

2.缺乏互動的課堂教學是不成功的課堂，由於是網路授課，無法掌握學生掌握情況，僅僅透過作業來分析學生學習效果太過草率，同時缺少課下教學中的監管環節，對於自律性差的學生和“放羊式教學”效果一樣。

3.家庭教育是最重要的一環，由於上班工作的原因，家長無法全程陪伴學生學習，沒有了家長的監管，學生的學習效率不會高的，原因是我們的學生自覺性真的沒有那麼好。另一個情況是即使家長在家陪讀，也有相當一部分孩子家長是管不了的。

綜合上述原因也就造成了網課效果的不理想，耗費大量的人力物力卻換來這樣的結果，這是我們不想看到的，還可能引發更深層次的影響，那就是學生利用網課又正大光明的讓手機回到了自己的懷抱，對於開學後手機的治理增添了難度！那是不是能不開網課，那更不行，否則教育廳要被罵死，老師更要被罵死，就這樣還有要取消老師在家期間的工資的！

主要是學習環境的原因。在家裡上網學習著心裡會想趕快玩會兒遊戲。在學校同學們都在學習，誰又會說玩會兒遊戲呢？

網課效果不好的原因有很多，但與家庭教育的相關性應該不是主要的。

學生還沒有適應：

網課的設計也應該是一個重要的因素。

新事物興起總要經歷一個過程，關鍵是要符合學生的學習規律和能夠激發學生的學習興趣。

經過一段時間的實踐，看到網課的效果是不太好的，尤其是對於初中以下的學生。

這裡邊有課程設定的原因，也有家庭的原因，更重要的原因，我覺得還是：是課程的方式不合適。網課的這種方式不適合初中以下的學生。

一，網課缺少互動。教師在課堂上會用各種方法觀察學生、提醒學生、隨時修正自己的講課速度和內容

在教育中應用最多的詞就是“教學”。所謂“教學”就表明這件事情是雙方的，是教育者和受教育者雙方的事情，有教有學，它是互動的。

在課堂上互動起來很容易。老師在上面講課，他會去觀察課堂上的學生是不是聽懂了，觀察的方法是多樣

1，人對於任何事情都會是有反應的。當學生聽懂了的時候，他就會會意地點一點頭，當她不明白的時候，他就會皺起小眉頭，當他越聽越不懂的時候，他可能就會低下了頭，不再看著老師，因為這個時候他已經跟不上了。

2，當老師在課堂上講課的時候，他還可以用提問的方式瞭解學生會還是沒會，當老師提出一個問題的時候，那些舉手的一般是會了的，那些不舉手的基本上是不會或者不太會的還不敢說，要知道學生的好勝心特別強，如果他會了，他就會爭著把他的小手舉起來。

3，老師還可以用序列的方式觀察學生的情況。我們常常看到文科的老師拿著一本書，在行間走動。順便摸一下張同學的頭或者輕輕的觸一下李同學的桌面。這就是老師發現這個學生沒有專心了，在提醒他呢。

4，當老師講到一個段落的時候，他還可以請同學到前面做題，瞭解學生掌握的情況。

課堂上老師還有很多的方法來了解學生和學生進行互動。

二，在網課上這些互動的方式基本上都用不上了

儘管老師也在影片裡聲嘶力竭地喊著：歡歡，注意聽講啦。小明你會了嗎？老師也在請某個同學來回答問題，但是當他請這個同學回答問題的時候，另外一些同學那他就不能掌控了。

因為他們都在他的視線之外。在少兒的課堂上教師沒有辦法去控制課堂，這個效果能好嗎？可以斷言是好不了的。

題主所說的課程設定的問題在網課的問題上並不突出。因為教師平常怎樣設計內容，在網課上基本上還是怎樣設定內容，不會有太多的變化，所以網課設定一般來說沒有什麼問題。

三，家庭的原因

家長在網課上所承擔的是：準備好電腦、下載好軟體、調製好電腦。幫助學生預習本課要講的內容、然後就是全程盯著學生上網課。最後帶著學生做作業再把作業上傳到老師那裡。

應該說。上網課，家長的任務相當繁重，幾乎是前期後期和課中的所有環節家長都要親力親為。

不少家庭有很大的困難。上班的家長怎麼辦？在這些環節裡面父母所做的只有準備電腦這一條，其他的環節都是由年邁的老人去完成。

有多少老人能夠操作好電腦？比如說，課前要除錯麥克風老人行嗎？作業上傳老人行嗎？輔導孩子做作業，老人可以嗎？

所以我說，少兒網課不太適合中小學生。

儘管教育部門的初衷是好的。但是在城市裡面鄉村貧困地區，電腦家家都有了嗎？這個我不太瞭解。並且我們的網路也沒有覆蓋到所有鄉村。儘管理論上可能覆蓋率達到了百分之多少多少，但是實際上達不到。

所以如果說家庭問題，在網課問題上，主要不是家庭教育的問題，而是家庭配合網課的能力和條件的問題。

大面積的上網課是一個新生的事物。由於疫情來得太突然，教育部門、家長和學生、老師都還沒有充分的做好各方面的準備，所以導致了網課的效果不太好。

原因都有，無論是誰，網課設計不好學生就開小差，但是網課再好，家長不監督的話（尤其小學生）就會跑到遊戲那邊蹭熱鬧，你看他舉著手機以為在聽網課，其實早溜了，我的做法是你把老師講的課聲音放高，我和你都聽。這樣監督也許有點用。

以上都針對不主動學習的小兒來說。