對於考試總馬虎的問題，我來說一下我的建議。
以前我在高中的時候，一考試就因為馬虎丟了很多分，有時候遇到一個問題涉及到一個知識點，總是在同一個地方跌倒，總是錯著同一型別的問題，明明這道題會解了，但在下一道題上又不太清楚，那是因為你沒有很好的去理解，去分析自己的錯題，不真正的弄懂一個問題，就很難把它記住。
分析錯題原因
明確自己為什麼會犯錯，把自己的錯題都記錄下來，然後就能將之歸類分析，找出共性，分析原因，弄懂錯題
而一般對於錯題的分類不外分為三種類型：
第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時候把1+1算成3；
第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；
第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了
掌握了自己犯錯的型別，就可以為防範錯誤做好準備
仔細分析試卷，如果是因為審題不清造成的。那就應該重點提醒自己關注審題。每個經歷過高考的人都知道，高考中審題特別重要。因此在複習中遇到自己所犯的錯誤，首先分析是否由於審題不清造成，如果是，就要找出這種誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之後就不容易掉進去了。
避免一錯再錯
對於學習中的錯誤，每個人都要有一個心得，絕不能一錯再錯!
把錯題記下來後，要非常認真地對待。對待錯題的態度和方法不同，學習效果會有很大的差別。如果只是把錯題在試卷上標註，複習時隨手翻看試卷，這種方法看上去節省時間，但是拿著一大沓試卷翻看錯誤，注意力會被分散，複習的效果就會大打折扣。
因此，把犯過的錯誤寫在本子上是一個切實可行的好辦法，一方面便於集中查閱自己犯過的錯誤，另一方面便於翻看。
把錯題集中記錄到一個本子上，看到曾經出現過的問題，同時翻看課本里面相應的內容，這樣邊記邊看效果會更顯著。
由於每一科學習的好壞程度不一樣，所犯的錯誤肯定不同，記載下來的錯誤越多，說明對這一科的掌握還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。
透過錯題集，及時調整複習計劃，加大複習科目的力度，臨近高考的時候，把幾個錯題本集中在一起看，每個學科的錯誤都重新集中掃視了一遍，每一次錯誤都牢牢記在心裡，並且以最佳狀態做好了防範。
做錯題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅持防範錯誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準出錯的原因，規避從前的錯誤，強化正確的知識，在潛移默化中培養一種良好的思維方式，對真正掌握知識大有裨益。
立刻改正錯誤
對於錯題要及時修正，不要讓錯誤陪伴自己過夜，不要把它放在第二天再去解決。
不繞過錯題，正視自己的錯誤，不諱疾忌醫，不為自己的錯誤找藉口，搞不懂的知識就勇敢承認自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。
對於錯題不拖拉，遇到錯題，當場解決，不要隔一段時間再去解決，因為經過一段時間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當初是怎樣犯的錯。因此及時改錯很有必要。
善於分析總結錯題，對於每一個錯題都要經過認認真真的分析，研究出錯的原因，找準致錯的癥結，同時及時進行改錯，避免再次犯錯。
注重答題的針對性
每當遇到自己做錯的題，要馬上去找尋錯因，問自己為什麼會這樣選，為什麼對正確的答案沒有感應。
一些同學認為選擇題是就是考一個知識點，錯了是因為沒有記牢。其實現在的高考很少單獨考一個單獨、具體的知識點，而是要分析事件發生的原因、結果。明白這一點之後，在平時複習中，就要更重視答題時系統的分析，更注重答題的針對性。
對於做錯的客觀題和回答不完整、不理想的主觀題，要認真整理，認真反芻，加深對每個專題不同的切入角度以及它與其他專題之間聯絡的瞭解，進一步明確該專題的不同層次需應用哪些基礎知識和技能來分析。同時，還要檢查在提取有效資訊及答題規範化方面的欠缺，以提高解題能力。
經過一段時間的訓練，如果發現是自己思維方式上存在的誤區，導致了一些不該犯的錯誤，就要把這些錯題記錄下來，把錯誤一一糾正，決不讓同樣的錯誤再犯第二次。經過長期的積累，犯的錯誤越來越少，考試中的正確率也就提高了。
錯題本也要有條理性
1. 分門別類地把平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。
2. 分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節。
3. 把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，並把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，並在下面留有一塊空白。
4.糾正錯誤。當老師講解出正確答案時，同學們手裡要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，
最後按老師講的正確思路，一步一步規範地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。
5.定期歸類、整理。高三學年一般實行月考制，因此，每一個月複習結束之前，教師應要求學生把這一個月解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。
這個過程是學生再學習、再認識、再總結、再提高的過程，使學生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。
6. 錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀習題。
面對出題人的一個又一個的陷阱，一不小心，就很容易掉進去，師姐希望大家能夠把知識點逐個擊破，不斷的尋找問題根源，解決問題，更好的去規避錯誤。自己所製作的錯題本要經常閱讀，回憶錯誤，避免再犯，也可以與同學多交流，從別人的錯誤吸取經驗，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。
對於考試總馬虎的問題，我來說一下我的建議。
以前我在高中的時候，一考試就因為馬虎丟了很多分，有時候遇到一個問題涉及到一個知識點，總是在同一個地方跌倒，總是錯著同一型別的問題，明明這道題會解了，但在下一道題上又不太清楚，那是因為你沒有很好的去理解，去分析自己的錯題，不真正的弄懂一個問題，就很難把它記住。
分析錯題原因
明確自己為什麼會犯錯，把自己的錯題都記錄下來，然後就能將之歸類分析，找出共性，分析原因，弄懂錯題
而一般對於錯題的分類不外分為三種類型：
第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時候把1+1算成3；
第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；
第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了
掌握了自己犯錯的型別，就可以為防範錯誤做好準備
仔細分析試卷，如果是因為審題不清造成的。那就應該重點提醒自己關注審題。每個經歷過高考的人都知道，高考中審題特別重要。因此在複習中遇到自己所犯的錯誤，首先分析是否由於審題不清造成，如果是，就要找出這種誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之後就不容易掉進去了。
避免一錯再錯
對於學習中的錯誤，每個人都要有一個心得，絕不能一錯再錯!
把錯題記下來後，要非常認真地對待。對待錯題的態度和方法不同，學習效果會有很大的差別。如果只是把錯題在試卷上標註，複習時隨手翻看試卷，這種方法看上去節省時間，但是拿著一大沓試卷翻看錯誤，注意力會被分散，複習的效果就會大打折扣。
因此，把犯過的錯誤寫在本子上是一個切實可行的好辦法，一方面便於集中查閱自己犯過的錯誤，另一方面便於翻看。
把錯題集中記錄到一個本子上，看到曾經出現過的問題，同時翻看課本里面相應的內容，這樣邊記邊看效果會更顯著。
由於每一科學習的好壞程度不一樣，所犯的錯誤肯定不同，記載下來的錯誤越多，說明對這一科的掌握還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。
透過錯題集，及時調整複習計劃，加大複習科目的力度，臨近高考的時候，把幾個錯題本集中在一起看，每個學科的錯誤都重新集中掃視了一遍，每一次錯誤都牢牢記在心裡，並且以最佳狀態做好了防範。
做錯題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅持防範錯誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準出錯的原因，規避從前的錯誤，強化正確的知識，在潛移默化中培養一種良好的思維方式，對真正掌握知識大有裨益。
立刻改正錯誤
對於錯題要及時修正，不要讓錯誤陪伴自己過夜，不要把它放在第二天再去解決。
不繞過錯題，正視自己的錯誤，不諱疾忌醫，不為自己的錯誤找藉口，搞不懂的知識就勇敢承認自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。
對於錯題不拖拉，遇到錯題，當場解決，不要隔一段時間再去解決，因為經過一段時間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當初是怎樣犯的錯。因此及時改錯很有必要。
善於分析總結錯題，對於每一個錯題都要經過認認真真的分析，研究出錯的原因，找準致錯的癥結，同時及時進行改錯，避免再次犯錯。
注重答題的針對性
每當遇到自己做錯的題，要馬上去找尋錯因，問自己為什麼會這樣選，為什麼對正確的答案沒有感應。
一些同學認為選擇題是就是考一個知識點，錯了是因為沒有記牢。其實現在的高考很少單獨考一個單獨、具體的知識點，而是要分析事件發生的原因、結果。明白這一點之後，在平時複習中，就要更重視答題時系統的分析，更注重答題的針對性。
對於做錯的客觀題和回答不完整、不理想的主觀題，要認真整理，認真反芻，加深對每個專題不同的切入角度以及它與其他專題之間聯絡的瞭解，進一步明確該專題的不同層次需應用哪些基礎知識和技能來分析。同時，還要檢查在提取有效資訊及答題規範化方面的欠缺，以提高解題能力。
經過一段時間的訓練，如果發現是自己思維方式上存在的誤區，導致了一些不該犯的錯誤，就要把這些錯題記錄下來，把錯誤一一糾正，決不讓同樣的錯誤再犯第二次。經過長期的積累，犯的錯誤越來越少，考試中的正確率也就提高了。
錯題本也要有條理性
1. 分門別類地把平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。
2. 分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節。
3. 把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，並把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，並在下面留有一塊空白。
4.糾正錯誤。當老師講解出正確答案時，同學們手裡要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，
最後按老師講的正確思路，一步一步規範地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。
5.定期歸類、整理。高三學年一般實行月考制，因此，每一個月複習結束之前，教師應要求學生把這一個月解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。
這個過程是學生再學習、再認識、再總結、再提高的過程，使學生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。
6. 錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀習題。
面對出題人的一個又一個的陷阱，一不小心，就很容易掉進去，師姐希望大家能夠把知識點逐個擊破，不斷的尋找問題根源，解決問題，更好的去規避錯誤。自己所製作的錯題本要經常閱讀，回憶錯誤，避免再犯，也可以與同學多交流，從別人的錯誤吸取經驗，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。