我告訴你，這個語文老師一定會被一些學生看不起的！我很同情這個老師，但是如果這學生是別有用心的，我就不喜歡這樣的學生。

一些學生，或者是一些別的什麼人，他們拿一個生僻字給老師，有兩種情況。一種情況是他們真的不知道那個字，並且想搞清楚這個生僻字怎麼讀，是什麼意思。另一種情況，這些人是別有用心，他們偶然遇到的某個生僻字，並且他們已經知道那個生僻字怎麼讀，是什麼意思，然後他們就來考這個老師。既然是生僻字，老師也未必知道，於是他就看不起這個老師了，結果吃虧的是他自己。

有一些家長很喜歡給自己小孩取一個有生僻字的名字，以便顯得自己有文化。每當某人，可能還是老師，不認識他小孩的名字中的某個字的時候，他們不是在反思，而是在沾沾自喜: 你看啊，這個字你都不知道？

我們的家鄉有十分優質的熱泉，把這些泉水直接裝瓶子，就是優質礦泉水了。這家礦泉水公司真的就這樣幹了。但是他把這個礦泉水的名字叫: 濮泉！好像很有文化呢。但是我們可以想一想，當這種礦泉水跟娃哈擺在一起的時候，別人會買哪一種？ 每當每一次你的礦泉水，就要暴露一次，自己沒文化，誰幹了？

所以對待生僻字，我們一定要有一種正確的心態。作為老師不認識，就是不認識，反正我不會亂說。現在可以拿出手機，隨時隨地都可以查一查。作為學生或者是別的人，更要有正確的心態。我們千萬不要認為這個老師連這個字都不知道，他一定是世界上最差的啦。如果你這樣想你，你一定要轉班，否則你以這樣的心態聽他的課，那就麻煩了。

教學是一種嚴謹的東西，知之為知，不知為不知，不認識可以問別人，可以查字典，我感覺很正常，沒有什麼見不得人。

有一次語文課全班讀書遇到不認識的字，問語文老師，語文老師也不認識不敢隨意告訴我們讓我們跳過這個字繼續讀下去，她就上網查

學生問語文老師生僻字，老師自己也不認識，怎麼辦？

這個問題其實做老師的經常碰到的，在小學四年級時我也拿了冷字去問老師。到了初中我也拿了難的幾何題去問數學老師。如果老師讀出字或解出題目，就認為老師水平高，對這個老師很尊重。否則，認為老沒本事，對老師不尊重。

我也很同意有一個網友的看法，拿了生僻字問老師有兩種情況，一種學生確實不認識這個字，一種是故意去考老師。

對故意考老師的學生，到頭吃虧的是自己，我也認同。吃虧的原因主要在學生自己方，而不在老師方。從心理學角度講，有一個光環效應。就是說這老師被學生考出了，學生對這個老師十分尊敬，老師放的屁也是香的，老師佈置的作業如數完成，久而久之，不知不覺中學習成績上來了。如果老師不認識字或解不出題，認為這個老師沒水平，學生就看這個老師不順眼，老師說的話都是錯的，老師佈置的作業故意不完成，認為作業是為老師做的，久而久之，成績掉下來了。

至於老師報復可能有，但大部分是沒有的，學生不好，犯了錯誤。我在上午把他們狠狠地批評一頓，但到了下午就忘記了，到了第二天這件事好像根本就沒有發生過一樣。就像父母對自己的孩子那樣，犯了錯誤就說不給他飯吃，真正到吃飯時，就心痛了，還勸他趕快吃飯。現在碰到學生，經常提起我課上講過什麼什麼，但我真的一點也記不得了！

我母親經常對我講，不尊敬老師是不識字的。原因就在於此，因此每當我某科學習成縳不佳時，我就自動檢查和這老師的關係，如果不夠好，就主動調好和老師的關係，這招真靈，不久成績就上去了。但我總認為這是迷信，百思不得其解。後來上了民師內招班，學習了心理學，才知道是光環效應的作用。′

這個效應在邏輯學上也叫以偏概全，如果拿出一張白紙問學生看到什麼？學生齊聲回答，白紙。如果在上面點了一個黑點，再問學生看到什麼？學生齊聲回答，黑點。就因為一個小小的黑點，就把99.9%的白紙否認了。影響學生成績的這個其實是主要的原因。

這問題不只發生在學生身上，有時也發生在成人身上。我們這裡一個外地人，是老退伍軍人，在部隊文工團幹過，有擔當精神，主動擔任我們老人的廣場舞老師，一年四季在18點鐘就用三輪車裝來了音響，在操場上等我們了。把我們老年人跳舞調教得很好。但老師不是聖人，他有時也會跳錯的，有的人就在背後議論紛紛，老師也不咋的，他自己也跳錯了。我就說，老師年紀大了，歲月不饒人，忘記是正常的，再說我們自己思想開小差也要做錯的。老師不是聖人，聖人也有三分錯事。大家聽後都贊同。這樣我們和舞蹈老師關糸更親密了，舞也跳得更好了，我的三高也得到了控制。

但是這個舞蹈老師真不可或缺，有時偶爾他來晚了，大家就在那裡乾著急，廣場舞就是跳不起來，一盤散砂。這就是老師的作用。所以幼兒園的老師，小學的老師儘管不如我們，但他們幫我們指明瞭人生的航向，樹立了理想，埋下了金色的種子，幫助我們成了人。所以，我們應該終身謝謝他們！

下面再說老師，遇到學生提難題怪題發難時，破解有好幾種方法。1，對小朋友說，這個字什麼結構，有什麼規律？你先去查一下字典，我再告訴你？2，有的學生在課上提出來，就說小朋友，有誰認識這個字？有人讀出了這字，就說他讀得對不對，大家課後查一下字典，我們下一堂課講評。3，上陌生班的課，按點名冊提問，看不認識的名字，就繞過去了。4，面對學生提出的習題不會做的，就說讓我再思考一下，我下一節課回答你。5，有時乾脆說，等我查一下字典再告訴你，這個題目讓我考慮一下再告訴你，師生關係反而融洽可愛。6和學生交知心朋友，不恥下問，教學相長。7，公開提出“師教生，生教生，生教師的″學習號召，形成一個良好的學習風氣，這個問題就迎刃而解了。8，告訴學生老師不一定樣樣比學生強，有時也不如學生。如西遊記裡唐僧不如孫悟空，有些甚至需要孫悟空教給他。但唐僧幫孫悟空成人，成佛。9，教師要認真備課，不打無準備之仗，不打無把握之仗。10，教師要認真學習，教給學生一杯水，教師自己要有一桶水，才能運用自如，左右逄源，遊刃有餘。

綜上所述，搞好師生關係，把學生當知心朋友，和學生說說心裡話，形成一個良好的學習氣氛，許多矛盾可以化解的。

你這就是想辦法給老師摸黑，很多不常用的字，老師也不一定都認識，中國漢字多了，你都認識啊？別老拿老師說事行不？