個人認為，每天堅持站在三尺講臺上的專職教師，才是真正的教師。每天堅持備課，寫教學設計，做講課課件，思考如何把一節課上得精彩，怎樣才能讓學生掌握更多的知識和技能，怎樣把學生培育成人成才，就是成功的教師。現在很多學校的校級領導、中層幹部，不上課、不做班主任，已經完全和“教師”這一稱號脫節，他們不接觸學生，不瞭解學生的狀態，不掌握現在前沿的學科知識，管理理念跟不上時代的發展。學校裡，地位最高的應該是不斷更新知識儲備的一線教師，是他們支撐起學校的發展。尤其最值得尊重的是把從始至終把畢生精力奉獻給三尺講臺的一線教師。

走進學生心裡的老師最成功！

所謂:金盃銀盃不如好口碑！

學生在一起，每每聊起教師時，都很自豪地說起你！

家長聊師時也會向別的家長說起你！

當上校長固然是好老師的一個出路，如衡中奇蹟的締造者李金池校長，但始終心懷熱忱堅持在一線，活躍於三尺講臺的老師，同樣是成功的!

我認識一位張老師，是我入校工作時的導師（學校實行導師制，新教師必須要拜師老教師）。他對我的影響極大，在我的認知裡，他就是成功的教師。

他有近三十年教齡，是河南省語文學科帶頭人，他是研究型教師，出版過近百本教輔用書，發表過300多篇論文，帶領我們做過多項國家級、省級課題研究。他著作等身卻仍然活躍在一線，既是班主任又肩負尖子生的培訓工作。他愛好廣泛，經歷傳奇，曾教過數學、生物、化學、音樂、體育等科目，會戲劇，懂樂器。

入校第一天，他就告誡我:如果決心做教師這一行，一定要做研究型教師，專家型教師，要研究教材，研究考綱，研究高考，還要不斷的充實自己。另外，不要以為老師每天上兩節課就萬事大吉，你的知識體系，你的教學機智，你的風格，都是需要認真打磨的。

作為班主任的他，被學生稱之為“老先生”，他所管的班級，經常被同事戲稱“無為而治”，但總能從一開始的倒數到高三發力，高考時達到平行班的最前列!作為導師和語文教研組組長的他，總是熱心的幫助我們，有問必答，毫不藏私，做課題帶上我們，編書籍也樂於讓我們署名，後來我想做一些教輔資料編輯，資源也全是他給介紹的。作為教師的他，業務能力超強，別的班畢業後是老師以學生為榮，他的學生畢業後每當發現他有新的書籍出版，就會為他自動打CALL，以先生為榮。

我覺得，這樣的教師，應當稱得上成功，也值得人們尊重。值此教師節來臨之際，學生向先生表示由衷的謝意，“先生之風，山高水長”，祝張老師節日快樂!身體健康，一切順遂!

當然當校長的有本事，是好老師，不用上課，職稱還高。中國的教育事業離不開這些校長。學生有沒有人教都沒多大關係。