這是一個很現實的問題，首先做好思想工作很關鍵，轉變學生思維，透過一些他感興趣的話題切入，摸清他們的真實想法。

我覺得不是孩子不喜歡學習，是學習沒有找到好的方法。

關於提高孩子五大智慧(注意力，觀察力，思維力，想象力，記憶力)快來東方巨龍，讓你全面瞭解孩子學習成績和提高孩子綜合能力。

這樣的孩子一般家長對其學習也是不夠關注的，教師因為缺乏懲戒權，對其的影響也是很小的。

我認為首先要與家長取得聯絡，得到他們的配合。

其次是知識點、作業的落實，保證其每次作業能按時獨立完成（沒有完成時受到相應的懲罰，並督促完成）。

最後，適時給於鼓勵，增強自信心。

我們知道，現在教育局對學校和教師的評價，採用的是“四率一分”，即“高分率、優分率、及格率、低分率和平均分”。顯然，要提高英語教學質量，就必須消除低分、提高及格、鞏固優分、鼓勵高分。這既是我們提高自身教學成績的一種策略，也是我們執行國家教育方針的一種體現，更是檢驗我們英語教師教育理念、師德素養、人格精神的試金石。檢驗一個人的為人關鍵看他是怎麼對待窮人的，檢驗一個教師的品質主要要看他是怎麼對待差生的。因此在重視素質教育的今天，提高合格率、降低低分率就顯得十分重要了。

我們農村的學生比不上城裡的學生，他們英語學習基礎都較差，加上各個小學的英語教學水平不一，學生學習英語的習慣和興趣沒有得到應有的培養，所以上初中後，隨著課程的增多和英語學習內容的增加，特別是隨著年級的增長，兩極分化嚴重，差生出就越來越多。究其原因，主要有以下幾種：1、學習方法不當； 2、基礎差，困難多；3、意志薄弱、怕苦怕累；4、學習沒興趣；5、智力因素影響。

針對這種情況，如何提高合格率、降低低分率，不讓一個學生掉隊呢？最關鍵是要有一支愛崗敬業、樂於奉獻的教師隊伍。我們三岔中學便有這樣一支隊伍，我們英語組的全體成員都盡力想方設法去激發他們學習的熱情，努力培養他們的興趣，幫助他們找方法樹信心。

1、重視興趣的培養。興趣是學習英語最好的老師，沒有任何興趣的學習會扼殺學生掌握知識的意願，興趣要靠老師去激發。例如，對那些英語基礎差的，記單詞時只要求記四會黑體詞和重點固定搭配；課文背誦時就只要求他們背重點句子；檢測時就只讓他們做單項選擇題和詞彙題，其他題目由他們自願進行選擇性的做，這樣讓他們每次都能嚐到成功的甜頭，從而逐漸喜歡上英語。同時，我們特別注意課堂教學的設計，經常運用現代多媒體教學手段進行教學，創設最佳的情景，讓學生有比較好的英語課堂學習氛圍，設計巧妙的問題，引其入勝。平時也常和學生做英語遊戲，唱英語歌，用英語討論他們最感興趣的話題，使他們興趣盎然。

2、重視雙基的掌握。在教學過程中我們不難發現這樣一個事實，一些智力並不低的同學在遊戲中表現得與其他學生一樣的積極，但一考試就是不能及格。其中一個最重要的原因就是雙基太差。俗話說：巧婦難為無米之炊。如果沒有語言基礎知識作框架又談何能力呢？因此課標上要求的，課本上出現的，尤其是四會要求的內容，我們要求學生必須牢固地掌握。首先狠抓詞彙，因為詞彙是語言基礎的基礎。當然這並不意味著讓學生如背電話號碼那樣死記硬背，而是把詞彙與音，形，意，句相結合，培養學生自己找單詞的規律，做到知其音到知其形，然後知其性，把單詞的四會要求合為一體。為了讓單詞的掌握得到落實，每學完一課後，我們都要求學生把本次課所學的新單詞寫在一張小卡片上或是手掌上，隨時隨地地進行讀記；每次新課前，我們都要對上一次課所學的四會詞進行檢查，如課前聽寫、英漢互譯、詞彙填空。

其次不忽視課文的背誦。背誦是學英語的基本方法，也是鞏固知識的基本途徑。每次課上我們都會給學生足夠的時間去熟讀課文、對話；每天早上起床後到早操前，我們會要求學生讀背英語20分鐘，這樣就讓學生的英語記憶時間得到了保障。

第三注意語法的講解方式，對於學生來講比較棘手的問題，便是語法的運用。對於一些比較難理解的語法，我們採用學生熟悉的句子，進行通俗的講解，把它分析透徹。同時，我們特別注重試卷的講評，每次檢測過後，我們都要求學生去弄清楚每道題對錯的原因，為什麼要這樣做？讓其不僅知其一，還要知其二。

學習英語不象學母語那樣，有隨時隨地的語境，然而語言本身就是靠大量的實踐積累而來的，這裡的實踐既包括口頭操練，又包括筆頭的練習，它們都是學好英語的重要組成部分。我們在課堂上給不合格的同學多製造練習的機會，但課堂時間畢竟有限，所以我們便鼓勵學生課後在小組內多讀、多說、多背、多練，讓小組長或其他成員互相幫助，充分發揮小組的作用。對於筆試來說，我們常找一些典型題目來操練，從中讓他們學會舉一反三的能力，考試時才能得心應手。

3、重視良好方法和習慣的養成。古人云：“授人以魚不如授人以漁”。教師教給學生的知識是有限的，但教給學生的學習方法足可以讓他們受益一生。我們不但教他們背誦的方法，解題技巧，還注重培養他們閱讀能力及聽說能力。與此同時，還要求他們養成預習、複習、晨讀及常用字典，用英語思維的好習慣。再就是考試時，讓學生不在試卷上留空白，每個空都在填寫，作文不會寫全篇，就寫句子；不會寫句子，就寫關鍵詞。

當然，提高合格率、降低低分率，除需要有愛崗敬業、求真務實、無私奉獻的教師隊伍，教會學生學習方法外，還要求密切校家聯絡。

學校經常性地召開各種形式的家長會，比如新學期開學前的家長會、學期中的家長會、學期結束的家長會、個別班級的家長會、分學科的家長會和針對部分學生的家長會等等，透過開會會商學習情況，互通轉化資訊，交流轉化經驗。這種密切的校家聯絡不僅使成績好的同學增加了自信，而且為學校學困生的轉化和教育工作提供了有力的保障。

透過以上幾點的嘗試讓我們認識到要提高合格率、降低低分率不但要在教學上下功夫，而且要深入研究學生的學習情況及學習心理,，做到因材施教。只有這樣全體同學的英語水平才能得到提高，才能真正做到面向全體學生，不讓一個學生掉隊。這便是素質教育及時代的要求。