一塌糊塗
膚淺末學
不求甚解
目不識書
獨學寡聞
困而不學
囫圇吐棗
【一塌糊塗】（yī tā hú tú）：形容混亂或敗壞到了不可收拾的程度。
出處：郭沫若《革命春秋·學生時代》：“新開設的中學，更是一塌糊塗，笑話百出。”
例句：爸爸媽媽不在家，小弟弟把屋裡弄得～，不堪入目。
【膚淺末學】（fū qiǎn mò xué）：膚淺末學是成語，拼音是，指學識淺薄。
出處：晉·範寧《春秋梁傳集解序》:"釋《穀梁傳》者，雖近十家，皆膚淺末學，不經師匠。"
語法：作賓語、定語;指學識淺薄
【不求甚解】（ bù qiú shèn jiě）：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底瞭解。常指學習或研究不認真、不深入。
出處：晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。”
例句：這人小的時候，諸事顢顢頇頇，～。 ◎清·李寶嘉《官場現形記》第五十四回
【目不識書】（mù bù shí shū）：指讀書很少或沒讀過書；不甚識字或不識字。
出處：宋·司馬光《涑水記聞》卷十六:"李士寧者，蓬州人，自言學多詭數，善為巧發奇中，目不識書，而能口占作詩，頗有才思。"
【獨學寡聞】（dú xué guǎ wén）：獨學:指獨自學習，不瞭解外部動向。獨自學習，無人切磋，則孤陋寡聞。形容孤偏鄙陋，見聞不多。有井底之蛙含義。
出處： 《禮記·學記》：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”
【困而不學】（kùn ér bù xué）：困：困惑，不明白。困惑不明白卻不肯學習。
出處：《論語·季氏》：“生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣。”
簡析：孔子雖說有"生而知之者"，但他不承認自己是這種人，也沒有見到這種。他說自己是經過學習之後才知道的。他希望人們勤奮好學，不要等遇到困難再去學習。俗話說:書到用時方恨少，就是講的這個啟發。至於遇到困難還不去學習，就不足為訓了。
【不求甚解】（bù qiú shèn jiě）：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底瞭解。常指學習或研究不認真、不深入。
【囫圇吐棗】（hú lún tūn zǎo）：囫圇：整個兒。把棗整個嚥下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。
出處：宋·圓悟禪師《碧巖錄》卷三：“若是知有底人，細嚼來咽；若是不知有底人，一似渾侖吞個棗。”
例句：一個高中文科的學生，與其～或走馬看花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。 ◎朱自清《論詩學門徑》
一塌糊塗
膚淺末學
不求甚解
目不識書
獨學寡聞
困而不學
不求甚解
囫圇吐棗
【一塌糊塗】（yī tā hú tú）：形容混亂或敗壞到了不可收拾的程度。
出處：郭沫若《革命春秋·學生時代》：“新開設的中學，更是一塌糊塗，笑話百出。”
例句：爸爸媽媽不在家，小弟弟把屋裡弄得～，不堪入目。
【膚淺末學】（fū qiǎn mò xué）：膚淺末學是成語，拼音是，指學識淺薄。
出處：晉·範寧《春秋梁傳集解序》:"釋《穀梁傳》者，雖近十家，皆膚淺末學，不經師匠。"
語法：作賓語、定語;指學識淺薄
【不求甚解】（ bù qiú shèn jiě）：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底瞭解。常指學習或研究不認真、不深入。
出處：晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。”
例句：這人小的時候，諸事顢顢頇頇，～。 ◎清·李寶嘉《官場現形記》第五十四回
【目不識書】（mù bù shí shū）：指讀書很少或沒讀過書；不甚識字或不識字。
出處：宋·司馬光《涑水記聞》卷十六:"李士寧者，蓬州人，自言學多詭數，善為巧發奇中，目不識書，而能口占作詩，頗有才思。"
【獨學寡聞】（dú xué guǎ wén）：獨學:指獨自學習，不瞭解外部動向。獨自學習，無人切磋，則孤陋寡聞。形容孤偏鄙陋，見聞不多。有井底之蛙含義。
出處： 《禮記·學記》：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”
【困而不學】（kùn ér bù xué）：困：困惑，不明白。困惑不明白卻不肯學習。
出處：《論語·季氏》：“生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣。”
簡析：孔子雖說有"生而知之者"，但他不承認自己是這種人，也沒有見到這種。他說自己是經過學習之後才知道的。他希望人們勤奮好學，不要等遇到困難再去學習。俗話說:書到用時方恨少，就是講的這個啟發。至於遇到困難還不去學習，就不足為訓了。
【不求甚解】（bù qiú shèn jiě）：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底瞭解。常指學習或研究不認真、不深入。
出處：晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。”
例句：這人小的時候，諸事顢顢頇頇，～。 ◎清·李寶嘉《官場現形記》第五十四回
【囫圇吐棗】（hú lún tūn zǎo）：囫圇：整個兒。把棗整個嚥下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。
出處：宋·圓悟禪師《碧巖錄》卷三：“若是知有底人，細嚼來咽；若是不知有底人，一似渾侖吞個棗。”
例句：一個高中文科的學生，與其～或走馬看花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。 ◎朱自清《論詩學門徑》