高中時有哪些讓你害怕的老師對你的懲罰方式？我覺得回答這個問題有根據被懲罰物件的性格脾氣秉性分這麼幾種情況來看：
我們的學生性格，脾氣和秉性可以說千差萬別。 但是根據我多年的經驗，我覺得大概也就是分這麼幾種情況，第一種性格脾氣屬於比較內向的同學，這種同學往往他的自尊心比較強。這種同學比較好，要面子，做事做人謹小慎微。特別顧忌別人對他的評價，也就是好要面子吧。第二種情況就是性格脾氣比較外向的同學。這種同學平時嘻嘻哈哈，胸懷坦蕩。開闊。但這種同學也是很在意別人對他的評價，但是相對於第一種情況來說，稍微不是那麼太注重。當然這也只是和第一種這種很極端的進行的一種比較。第三種學生。就是你說他的性格脾氣內向吧，也不全是你說的性格脾氣外向吧，也不全是是處於這二者之間的一種結合體。這種同學他平時吊兒郎當，對什麼都不在意。換句話說，叫死豬不怕開水燙的這一種。根據這三種不同的分類要採取不同的這種懲罰方法。這樣在懲罰時才能達到你所需要的目的和效果。接下來我分別說明。
先說第一種性格脾氣比較內向的同學。對這種同學的懲罰其實不需要運用激烈的手段。對這種同學的懲罰。攻心為上，主要是做他的思想工作。這種同學一般不適合當著全體同學的面對他進行批評。最好的方式是把他拉到辦公室，在老師班主任和他單獨的溝通和交流。對他提出批評教育。若對這種性格脾性比較內向的同學，要充分的考慮到他的心理的成熟和接受能力。也就是說對這種同學要給他留夠足夠的面子。由於這種同學很在意別人對他的評價，所以不適合當著很多同學的面對他進行批評。同時這種同學有在意別人對他的評價，所以只要你把他拉到一個封閉的地方。單獨的與他溝通，批評教育他往往會可以很好地接受，並且能夠堅持時間很久不再犯錯誤。
第二種性格脾性比較外向的這種同學，那麼可以採取批評教育的方法和方式就比較多比較靈活了。由於這種同學他的胸懷坦蕩開闊，心胸比較開闊。所以你可以當著同學的面對他進行批評教育。語言上稍微有一點兇狠問題也不會太大。這種同學你有時可以採取一點。弱暴力的形式。所謂的弱暴力不等同於暴力。老師，比如，可以罰他背誦課文，抄寫單詞，圍著操場跑十圈，做俯臥撐等等。但是所有的這種批評都要注意一個度，老師要把握一個度。What，這種同學他屬於哪一種性格和脾性，但是他們作為青少年對面子都非常的看重。萬事不可過到位即可。
說第三種。第三種同學好像對什麼都無所謂。所謂的皮厚肉厚。吊兒郎當。說實在的，這種同學是比較難對付的。但是我覺得萬事攻心方位上。這種同學的教育。關鍵還是心理的疏導。對學生的這種教育，任何的暴力手段，我認為都不能夠真正的達到目的。當然由於教育法的頒佈和執行，對老師的要求也非常高，首先不能採用暴力手段，因此作為老師來講一定要靜下心來，根據學生的性格脾性和特點。做思想工作才是能夠根本的對學生的教育。只有你認真的用心的和學生溝通與交流，能夠走到學生的心裡面去，每一個學生的背後都有一個不一樣的故事。
高中時有哪些讓你害怕的老師對你的懲罰方式？我覺得回答這個問題有根據被懲罰物件的性格脾氣秉性分這麼幾種情況來看：
我們的學生性格，脾氣和秉性可以說千差萬別。 但是根據我多年的經驗，我覺得大概也就是分這麼幾種情況，第一種性格脾氣屬於比較內向的同學，這種同學往往他的自尊心比較強。這種同學比較好，要面子，做事做人謹小慎微。特別顧忌別人對他的評價，也就是好要面子吧。第二種情況就是性格脾氣比較外向的同學。這種同學平時嘻嘻哈哈，胸懷坦蕩。開闊。但這種同學也是很在意別人對他的評價，但是相對於第一種情況來說，稍微不是那麼太注重。當然這也只是和第一種這種很極端的進行的一種比較。第三種學生。就是你說他的性格脾氣內向吧，也不全是你說的性格脾氣外向吧，也不全是是處於這二者之間的一種結合體。這種同學他平時吊兒郎當，對什麼都不在意。換句話說，叫死豬不怕開水燙的這一種。根據這三種不同的分類要採取不同的這種懲罰方法。這樣在懲罰時才能達到你所需要的目的和效果。接下來我分別說明。
先說第一種性格脾氣比較內向的同學。對這種同學的懲罰其實不需要運用激烈的手段。對這種同學的懲罰。攻心為上，主要是做他的思想工作。這種同學一般不適合當著全體同學的面對他進行批評。最好的方式是把他拉到辦公室，在老師班主任和他單獨的溝通和交流。對他提出批評教育。若對這種性格脾性比較內向的同學，要充分的考慮到他的心理的成熟和接受能力。也就是說對這種同學要給他留夠足夠的面子。由於這種同學很在意別人對他的評價，所以不適合當著很多同學的面對他進行批評。同時這種同學有在意別人對他的評價，所以只要你把他拉到一個封閉的地方。單獨的與他溝通，批評教育他往往會可以很好地接受，並且能夠堅持時間很久不再犯錯誤。
第二種性格脾性比較外向的這種同學，那麼可以採取批評教育的方法和方式就比較多比較靈活了。由於這種同學他的胸懷坦蕩開闊，心胸比較開闊。所以你可以當著同學的面對他進行批評教育。語言上稍微有一點兇狠問題也不會太大。這種同學你有時可以採取一點。弱暴力的形式。所謂的弱暴力不等同於暴力。老師，比如，可以罰他背誦課文，抄寫單詞，圍著操場跑十圈，做俯臥撐等等。但是所有的這種批評都要注意一個度，老師要把握一個度。What，這種同學他屬於哪一種性格和脾性，但是他們作為青少年對面子都非常的看重。萬事不可過到位即可。
說第三種。第三種同學好像對什麼都無所謂。所謂的皮厚肉厚。吊兒郎當。說實在的，這種同學是比較難對付的。但是我覺得萬事攻心方位上。這種同學的教育。關鍵還是心理的疏導。對學生的這種教育，任何的暴力手段，我認為都不能夠真正的達到目的。當然由於教育法的頒佈和執行，對老師的要求也非常高，首先不能採用暴力手段，因此作為老師來講一定要靜下心來，根據學生的性格脾性和特點。做思想工作才是能夠根本的對學生的教育。只有你認真的用心的和學生溝通與交流，能夠走到學生的心裡面去，每一個學生的背後都有一個不一樣的故事。