這倒是未必，奧數更多的是反映小孩子的小聰明，或者不按常規思維的能力。但是真正的數學和理論物理需要的是大智慧，是抽象思維能力。這兩種能力基本上不是一回事，很多時候還是會衝突的。很多專家對奧數不是持肯定態度，其根據就在這裡。而教育部取消奧數加分政策，以及對奧數持不鼓勵態度，一方面是為了減輕學生負擔和顯示平等，另一方面，確實看不出學習奧數對於學習數學或者物理有什麼幫助。

說起來挺沒面子的。我發現了一種有用的串，就是同樣可以做為某種純數學基礎的一種數。這種數可以用在心理學的研究中。為此我翻閱了近60本書，寫了40多萬字的心得。你猜怎麼著？現在我發現奧數里的完全平方數與我的數只是叫法和用法不同，但都是一個東西。

我兒子小學二年級，很多同學已經在讀奧數補習班，我家沒有，但是我跟他一起在自學一年級的奧數。於是對奧數有些瞭解。

實際上，奧數我覺得並不是洪水猛獸，而是數學正規課程的有益補充。適合學有餘力的孩子或者感興趣的孩子鑽研一下。

大家都知道中小學數學並不是數學，而只是數學的一部分，在中小學正規體系外，還有很多中小學數學的空白區域或者應用範圍。另外，適度的奧數學習也訓練了思維能力，培養了數感。

現在的問題是一方面家長和孩子學習奧數功利性太強，不是為了開拓思維、培養見識，而是明確的要去獲獎拿分。另一方面，培訓班推波助瀾，不再是為了培養興趣，而是從題型和套路出發來迎合家長拔分的需求。這樣，題目越出越難、越出越怪，普通孩子苦不堪言，喪失了興趣。

所以有問題的不是奧數本身，而是我們學習奧數的方法和形式，以及家長的必得之心。

實際上，國內外部分數學家，包括有幾個菲爾茲獎獲得者，都是當年奧數比賽的優勝者。