我是一名數學老師，我想要將數學教學與德育因素有機地結合起來，就是要在教學過程中，抓住數學學科的特點和學生的年齡特徵，在知識的傳授過程中滲透愛祖國、愛科學以及正確的學習目的。透過中國古代發明的數學公式及《九章算術》等途徑，讓學生在獲取知識的同時又不乏進行思想教育。在這樣潛移默化的教學過程中，收到潤物無聲的效果。

所以教師在課堂上要充分發揮自己的人格魅力寓德育教育於情感教育之中，也就是說數學教學過程，老師要把自身語言表達、儀表形象以無形影響來陶冶學生的情操。

在數學教學過程中，還可以採取靈活多樣的教學方法對學生進行德育教育。比如很多定理和定義如果光靠老師口頭說教，還不如引導學生集體討論，然後再進行歸納總結。這樣不但可以培養學生的學習興趣又能加強孩子們的集體主義思想的培養。在這種情景下，讓孩子意識到在學習和生活過程中，只有透過合作才能取得成功，團隊精神能使任何困難迎刃而解。

作為一名數學老師，他不僅要具備較強的專業能力，還要具備在教材中挖掘其德育內容的能力。比如在教數學應用題時，要根據題目中反映在日常生活中的工業、農業、教育衛生等方面的資料，透過比較分析，進行愛祖國、愛學校、愛家鄉、愛科學的教育，從而讓他們深刻地領會到他們學習重要性，同時也讓他們體會到他們肩負著祖國的繁榮富強的責任。

總之，在學科教學過程中進行德育教育，從大處著眼，從小事抓起；同時要持之以恆，常抓不懈。堅決不能重蹈“港獨”青年的覆轍，讓他們始終在正確的道路上學習成長。