人的發展應該是全面的，孩子不僅僅學習文化知識自然科學，社會知識管理才能和人際關係非常重要。孩子當班級幹部能增加領導才能，協調人際關係能力，當班級幹部不但在思想上要求上進，在學習方也要有很高的要求，學習不好是不能勝任班級幹部的，所以當班級幹部不但不影響學習，還會促進學習。

學生當選為班幹，特別是班長，說明孩子在成績、管理能力、人際交往方面都是比較突出的，家長應該感到欣慰。至於當班乾的利弊在於自己把握，萬事都有個度，過猶不及。下面以我自己讀書時當班乾的體驗及我當班主任感受說說利弊。

一、有利的方面。

1、管理能力得到提升。

能當班幹，本身要具有一定管理能力，但畢竟是學生，還存在很多不足之處。在這個管理過程中，班主任包括任課老師都會經常指導，管理能力得到培養。我初中當過班長，上高中時依然當班幹，高中班主任選班幹就直接選初中當過班乾的。

2、社交範圍更廣。

當班長經常要處理一些事務，就要與學校各個部門打交道，就要參加各種會議，有時候還要代替班主任出席。在這個過程中會認識更多的老師，也會讓更多的老師認識；也會讓學校的領導認識；也結識更多其他班的班幹。我想這一點會為他將來成年後的人際關係打下良好基礎，學生時代僅僅只是人生中一小部分，人融入社會更多的是成年後。讀書目的是什麼呢？不就是為了將來生活更好嗎？

3、老師更重視。

班長如果出現什麼問題，比如思想上的，學習上的，老師會比對其他同學更關心班長，這是因為一方面班長的確是班主任的得力助手，另一方面在長時間的相處在中也帶有私人感情。當有什麼優惠條件時，比如評優評模、補助、參與活動等，我首先想到的是給班幹。畢竟班乾的付出多，我不會讓他白白付出。

2、處事能力得到提升。

班長在工作中肯定會遇到一些同學不支援他，但在老師的要求下，工作依然要進行。在這個過程中如果他能協調好持反對意見的同學，那麼他的能力又得到提升。

5、自身更加積極嚴格要求。

因為自己是班長，班長成績總不能太差吧。如果成績下滑了，一方面他不能得到同學認可，另一方面他自己也有壓力，這個壓力恰好是他的動力，迫使自己一定要保持優良的成績與品行。

6、具有領導人氣質。

一個人的氣質是裝不來的，而是在做事過程中潛移默化歷練出來的。我在一次送學生去實習時，發生過這樣一件奇怪事，學生剛到企業工作，企業方並不瞭解學生。但當上領導崗位的都是班幹，我們問企業方是憑什麼知道這個學生能勝任管理工作，企業方答：一看就知道，他們有經驗，氣質不一樣。

7、給檔案添色彩。

從高中開始建立一個人一生的檔案，檔案中有個欄目是：是否擔任過班乾的經歷。我想這一點雖決定不了什麼，但如果這個學生將來走仕途，肯定對他人生是有幫助的。

二、有弊的方面

1、耽誤時間。這是肯定，也是必然。班長要比其他同學花時間去處理事務，去協調關係，去幫助別的同學。

2、無償付出多。

班長只是個學生職務，在學生中是一個官，但這個官是沒有報酬的，完全的智力、體力、時間的付出。

各位家長，學生當班幹是在他本人自願的情況下，如果他自己不願意，老師不會勉強。反正任何事情你不幹，總有人會幹。至於是否能耽誤學習的時間，還得自己做好時間的分配。學生在學校主要的時間是在上課，我想應該沒有哪個老師會讓班長上用上課的時間去處理事務吧。班長處理班級事務，多數是在課間的時間，那課間其他沒有當班乾的同學又在做什麼呢？

對於孩子初二了，老師讓他當班長，這個問題。我認為題主沒有必要擔心這個問題。

老師能讓孩子當班長，你應該感到高興才是。

1，孩子在班上當了班幹部之後，為了管好同學們，他也會對自己嚴格要求，你試想一下，如果班幹部都不能對自己嚴格要求，那又怎麼能管理好同學們呢？

2，孩子當了班幹部之後，是對孩子的一種能力的培養。是對孩子在交際方面的一種實戰。我們讀書的時候，學校要組織什麼活動，班上的幹部，經常都要去和學校領導，和各年級的班幹部交流開會，研究具體事項。

3，當了班幹部之後，是給孩子一種激勵。為了不讓別的同學笑話：“當班長，學習還那麼差。”他會自己去努力學習，努力提高自己。

4，在眾多同學中，老師選他當班長。說明你的孩子是在眾多同學中最優秀的。是老師對他能力的一種認可和鼓勵。你試想一下，一個老師能夠提拔一個學生起來當班長，那這個老師肯定是對你這個學生的能力和學習是刮目相看的。這樣就增加了你孩子的自信心。

5現在的學生，能夠自己主動擔起責任的人很少。因為現在的孩子都是在家嬌生慣養的。在他當了班長之後，也會培養他的責任心。這對他將來是非常大的一個好處。

透過以上幾點淺薄的觀點，我個人認為，題主不用擔心影響孩子學習的問題了。只有在壓力下才會有進步。這孩子的能力培養起來了，學習也提高了，這可是一舉兩得的事。