南瓜
英文：pumpkin
語出：風颳南兮吾不喜，吾兮南瓜周不喜。
此時的我們都高中畢業了，記得最後一個學期我來到她的身後，她成了我的前桌…
每次語文晚讀我都會讀考綱要求背誦的古詩詞，我讀得很大聲，不像讀像喊。直到，我發現我的唇及她的耳，聲音太大她便會稍稍側耳，卻也不露一絲不開心的神情。我意識到，我可能沒錯，但應該更好。
屈原《離騷》，我們知道高考恰逢端午，保不準就會考其中一句。當時班裡也是一股子“騷體氣息”——甲同學問——龍舟用英語怎麼寫…乙同學喊——求屈原投江的正版典故…物理上…丙同學四處求教小船過河問題，理由竟是高考恰逢端午節…如此種種，數不勝數。而最為濃烈的時候便是語文晚讀，十個有五個在背《離騷》，畢竟《離騷》有些難背，但又不得不死磕到底。而我在剛學的時候其實已經背下大半，他們在背而我只能算在複習。我合上書，《離騷》正確流利背出，她轉過身——你背得好快！我——撓著後腦勺傻笑。
從那時候開始，我們之間的交流也漸漸多了起來，一起過了百日誓師，倒計時30，29，28…時間就這樣從我打趣她打我，我不會的題總讓她先看，她不會的題我總搶著看…中流去…
那時候我也早已經意識到——分別是必然，只是當時快樂大於不安。我在我的筆記本里寫下的——風颳南兮吾不喜，吾兮南瓜周不喜，便成了我不安的寄託…
風總來得突然，高考一樣的，把我們吹散，她如一扁蘭舟，順風而去，而我是那田間地頭的南瓜，不曾想她的行線與我的藤徑會有交叉…
我便以“南瓜”自勉。
在這裡他祝她往後餘生，快樂，幸福…
———————————————致我的高中和她
南瓜
英文：pumpkin
語出：風颳南兮吾不喜，吾兮南瓜周不喜。
此時的我們都高中畢業了，記得最後一個學期我來到她的身後，她成了我的前桌…
每次語文晚讀我都會讀考綱要求背誦的古詩詞，我讀得很大聲，不像讀像喊。直到，我發現我的唇及她的耳，聲音太大她便會稍稍側耳，卻也不露一絲不開心的神情。我意識到，我可能沒錯，但應該更好。
屈原《離騷》，我們知道高考恰逢端午，保不準就會考其中一句。當時班裡也是一股子“騷體氣息”——甲同學問——龍舟用英語怎麼寫…乙同學喊——求屈原投江的正版典故…物理上…丙同學四處求教小船過河問題，理由竟是高考恰逢端午節…如此種種，數不勝數。而最為濃烈的時候便是語文晚讀，十個有五個在背《離騷》，畢竟《離騷》有些難背，但又不得不死磕到底。而我在剛學的時候其實已經背下大半，他們在背而我只能算在複習。我合上書，《離騷》正確流利背出，她轉過身——你背得好快！我——撓著後腦勺傻笑。
從那時候開始，我們之間的交流也漸漸多了起來，一起過了百日誓師，倒計時30，29，28…時間就這樣從我打趣她打我，我不會的題總讓她先看，她不會的題我總搶著看…中流去…
那時候我也早已經意識到——分別是必然，只是當時快樂大於不安。我在我的筆記本里寫下的——風颳南兮吾不喜，吾兮南瓜周不喜，便成了我不安的寄託…
風總來得突然，高考一樣的，把我們吹散，她如一扁蘭舟，順風而去，而我是那田間地頭的南瓜，不曾想她的行線與我的藤徑會有交叉…
我便以“南瓜”自勉。
在這裡他祝她往後餘生，快樂，幸福…
———————————————致我的高中和她