2015年開始走下坡之後，2017年線上教育開始回暖了。

這一點可以從美國線上教育的投資看得出來，2017年美國線上教育投資額超過12億美元，接近2015年的高峰期，與此同時，融資企業數持續下降，頭部企業接受融資的比例持續上升，說明線上教育出現集中的趨勢。

從行業的發展和教育的規律來說，可以對線上教育的發展創新趨勢做一些預判：

現在大多數的線上教育都是教學影片，這種單一的形式，作用僅限於知識的資訊傳遞。

你可能覺得這種形式比較low，但知識的資訊傳遞需求量是最大的，我大概統計了一下主流的線上教育網站的內容，95%以上的課程都是以教學影片上網的形式完成的。

在移動網際網路時代，這種知識傳遞形式還是太重，一是時間太長，二是資訊量太大，三是不能解放眼睛。所以，更輕的知識傳遞學習形式，將是線上教育的一個創新方向。

音訊課程就是一個例子。你可能覺得喜馬拉雅不是線上教育、得到不是線上教育，但他們自己認為，而且我也認為他們就是線上教育，一種基於輕學習的線上學習形式。

2017年年底，百度傳課基本放棄了原來的影片教學課程，上線百度膠囊小課，音訊形式。我想，百度對影片課程的資料和運營有一些思考，才上線百度小課這樣的音訊課程。

MOOC這種大規模的線上課程在剛出來時被視為線上教育的創新，它的確是的，但這種基於學習者興趣的學習機制導致了非常低的完成率。Coursera平臺上課程完成率現在只有2%左右。

加強學習的需求管理、學習過程的管理，師生的激勵是改進的一個方向。比如，有明確學習需求的一些學習，比如考證、崗位培訓等，就可以利用MOOC的優質內容，組合為一個學習專案，由組織者向學習者推送，並與學習者強互動。

一種叫SPOC（Small Private Online Courses，小規模私有線上課程）的形式就是這樣的一個嘗試。未來MOOC式學科教育的突破口或許就是類似於SPOC這種形式。

知識付費最大的爭議就是學習的碎片化。但知識付費就是一種不可阻擋的學習潮流，如何解決學習內容的碎片化，碎片化的系統學習應該是創新的一個方向。

這種學習是指時間上的碎片化，學習一個系統的知識框架。一個碎片化的時間內，完成一個相對完整的知識點的學習，這是可能的。

如果將這些知識點連成一條系統化的路徑，就可以進行系統化的學習。

所謂混合式學習，就是將多種學習形式組合在一個學習專案中的學習，典型地，就是將線上學習和線下的學習組合在一起。

混合式學習的目標是達成學習的目標，促成學習的改變。這一點和基於知識資訊的傳遞可能很不一樣。混合式學習形式是一種老師和學習者高度付出、參與的一種形式，也是學習效果最好的一種形式。對於那些確實希望見到學習效果的人來說，可能是最好的選擇。

近期，付費群、收費社群、付費習慣養成、線下培訓課程都在興起。

這應該是學習升級的產物。未來的很多創新和真正有盈利效應的，應該發生在這個領域。

《2017-2018中國網際網路教育發展趨勢報告》顯示，70後和80後是網際網路教育付費的主力軍，這兩個代際的人群既是職場中堅，又時刻受到環境變化和技術迭代的影響，因此，對自我職業成長和對於孩子的教育都產生了集體性焦慮，由此催生了職業教育、早教產品、K12線上課程三大需求。

從羅振宇的得到知識付費、吳曉波的演講大課，利用中產人群的焦慮進行知識收費已成風口，“知識”本身被炒作得比“能力” 更為重要，花錢購買線上課程的學習者越來越多；大中城市最優質的教育資源永遠短缺，每個家庭對孩子的教育投資不惜血本，導致對早教產品和K12的中小學教育產品選擇需求瘋長。線上教育打破了時空的限制，在課程品質、課程體系、表現形式、名師激勵等方面有比較優勢，目前來看，有以下幾個趨勢：

1、線上教育影片化和直播化。2017是直播和短影片行業全面爆發年，快手、火山、抖音、秒拍等短影片應用的崛起，為線上教育打開了新的使用者入口。小影片除了娛樂和刷自我存在之外，無論是從使用者粘性還是變現的角度看，必然會朝著垂直化、專業化的內容生產方向發展。比如在火山小影片上，有講述奧數知識的小影片；西瓜短影片上有輔導創業者寫計劃書的內容。各類從使用者實際需求出發的以專業化團隊製作、運營的技能類直播內容會受到市場追捧。早教和K12的課程，在課堂之外，需要形式和內容上的新鮮感，拆除語文、自然、歷史、音樂教材之間的壁壘，比如“鴻雁”，既可以是動物，又是信件，也可以是流行歌曲，突破傳統的課堂教學形式，拓展孩子的認知和見識，將是內容研發上的新方向。

2、線上教育的技術為傳統教育不斷賦能，提升價值和公平。虛擬現實、人工智慧對於個性化的線上教育提供了豐富的可能性。比如虛擬課堂可以結合使用者的時間和技能需求，為每個使用者量身定製個性化的課程，找到結合了使用者的興趣、愛好的學習路徑，讓自主學習、終身學習、個性化學習，從千人一面到千人千面真正落地生根。VR/AR等新技術實現線上線下真實場景的無縫對接，在實踐中真正實現線上的遠端互動，增加覆蓋面和互動性，解決地區發展不均衡帶來的教育不公平問題。比如一線城市的優質師資透過網際網路幫助二三線城市的孩子更好地站在同一條學習起跑線上,按線上人數收費、打賞等機制也可以讓名師有更多的動力做好內容和傳授。

3、付費課程和知識共享、共創併線前行。既有專業機構著眼於盈利構建線上教育的商業體系如新東方，也會有很多各領域的免費開放課程。如基於“全球知識共享”理念的幕課（大型開放式網路課程，Massive Open Online Course，MOOC），正在突破目前的教育正規化；再比如以科技(Technology)、娛樂(Entertainment)和設計(Design)為主旨舉辦演講活動的TED，各個領域頂尖達人的知識創造與分享，影響深遠。這兩種模式都在各自的受眾中有深厚的市場基礎。