12歲的孩子，正處於青春期，有點叛逆是正常的。中學階段的學生，很容易產生逆反心理，一是這個時期所必然擁有的心理過程；二是現在社會越來越講究個性化、自我化，導致叛逆的心理更加厲害。這一階段的學生完全改變了小學時 “乖孩子”的形象，而且與家長和老師溝通少，有的根本不溝通。他們開始在乎個人的空間，好發表個人的觀點，並且希望自己的觀點得到家長的認同，當其觀點遭到否認後表現出固執的態度，有強烈的表現欲，極度反感家長和老師瞭解其個人隱私空間，對父母的教育言語不是很順從，認為個人的思想是符合潮流的，家長的思想往往不合時宜。他們在學校也極度反感老師居高臨下的說教，很在乎個人的自尊心或面子，有時故意在課堂上和老師抬槓、頂嘴，甚至不顧後果與老師發生衝突。
這種叛逆心理是青少年成長過程中經常出現的一種心理狀態，也是這個年齡階段孩子的心理特點。這一時期的孩子正處於心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫大人的監護。他們為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都傾向於批判的態度，正是由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。
中學生叛逆心理產生的主要原因在於：一是傳統思想影響著一些家長。中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”，因此，孩子很少會把父母當成自己的傾訴物件，怕自己做錯事後，受到家長責備。許多中學生認為自己做錯事後，最反感家長的指責，而讓他們反感的原因是家長盛氣凌人態度。
二是部分家長認識上的錯誤，造成了教育方式不得當。一些家長缺乏普通的心理學常識，對子女教育急於求成，方法簡單粗暴，經常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救辦法，而是責罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時感到孤立無援，產生叛逆心理；還有的家長認為只要主觀上對孩子好，就可以不講究教育方法。
三是父母與子女缺乏雙向交流，產生思想矛盾。隨著孩子的成長，獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束，而一些家長出於對子女的保護，什麼事情都替孩子包辦，這樣孩子的渴望獨立與家長不恰當的關心，容易產生思想上的衝突和矛盾。有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進行思想交流，只是定下一些嚴格的規定來約束限制子女的行為。因此，作為中學生沒有一個和諧溫馨的家庭環境，與父母缺乏交流，就容易產生叛逆心理和叛逆行為。
四是學校老師的教育方式也是導致學生叛逆心理的原因之一。有些老師不瞭解中學生的心理特點，居高臨下，指示學生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學生交流思想，共同探究；當學生犯了一點點錯誤的時候，老師沒有與學生談心和教育，往往是訓斥或者直接請家長來學校，這些都很容易激起學生叛逆心理。
五是大眾媒體不恰當的渲染也是導致叛逆心理一個重要因素，一些電影、電視片，極力美化叛逆者的個人行為，誇大叛逆者的能耐，鼓吹個人主義，很大一部分的中學生就十分欣賞並極力模仿電視、卡通片、網路遊戲中描寫的“叛逆英雄”。
作為家長和教師，我們應該怎樣來面對和消除中學生的叛逆思想呢？
一要充分認識叛逆心理是中學生處在青少年時期一個正常的心理特徵。不要認為學生平時的一些叛逆行為是有意跟自己過不去，甚至認為是思想品德問題，其實只要家長、老師全心全意，能平和的與學生交流對事物的看法，動之以情，曉之以理，中學生一時的叛逆心理是很快消失的。
二要以平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。這就要求老師、家長在教育孩子的時候要充分尊重他們，多以平等、友好的態度與子女談心，決不能專制獨裁，要耐心教育他們，給予他們足夠的時間去悔過，不能給他們太多的責備。
三要多與學生交流，一方面要好好聆聽。大人與孩子的觀點不同，我們眼中的小問題在孩子的眼中可能是大問題，不妨認真聽完他們的話再發表自己的意見。要了解學生的感受，多同學生談一些他們關心的話題，站在他們的角度上看問題，有意識地談出自己的觀點，幫助學生解決困惑，這樣能真正達到與學生的心相連，心相通，逆反心理就自然而然地消失了。
四要引導學生充分認識中學生的叛逆心理是一個心理的弱點。因為他們容易情緒衝動，看問題還很不成熟，對事物缺乏全面客觀的認識，引導他們要不斷地豐富知識，提高他們對社會的洞察能力和分辨是非的能力；教育他們多采納別人好的建議、學會寬容、胸懷要寬廣、不鑽牛角尖，處事學會冷靜、客觀地分析問題、解決問題。
五要從叛逆心理的成因進行分析。家庭教育的缺陷是很主要的一個方面，因此教師要結合家長的家庭教育，多與家長溝通和聯絡，互通學生在學校和家庭裡的表現，及時地給予鼓勵和表揚，然後適當地指出不足之處，提出希望加以引導。消除叛逆心理，需要我們以朋友的誠心對侍學生，更需要我們家長和教師要有足夠的耐心個愛心，也要我們不斷地提高個人的修養，多研究中學生階段的青少年心理特徵，真正成為他們人生的引路人和鋪路石。心理素質已經成為構成人的整體素質的一個不可缺少的內容和目標，學校教育理應關注學生的心理健康，塑造學生健康的心理、健全的人格，這樣學生才能朝著學校和家長所期望的方向健康成長。
溫馨提示：叛逆期的孩子確實有點難以管教，家長需要有足夠的耐心和信心。要知道孩子叛逆其實是在成長，他們自己的內心也充滿困惑，如果家長再加以指責，會給孩子造成較大的傷害，並且越來越叛逆。所以，特別提醒各位家長，要客觀的看待孩子叛逆期的表現，多站在他們的角度看問題。
12歲的孩子，正處於青春期，有點叛逆是正常的。中學階段的學生，很容易產生逆反心理，一是這個時期所必然擁有的心理過程；二是現在社會越來越講究個性化、自我化，導致叛逆的心理更加厲害。這一階段的學生完全改變了小學時 “乖孩子”的形象，而且與家長和老師溝通少，有的根本不溝通。他們開始在乎個人的空間，好發表個人的觀點，並且希望自己的觀點得到家長的認同，當其觀點遭到否認後表現出固執的態度，有強烈的表現欲，極度反感家長和老師瞭解其個人隱私空間，對父母的教育言語不是很順從，認為個人的思想是符合潮流的，家長的思想往往不合時宜。他們在學校也極度反感老師居高臨下的說教，很在乎個人的自尊心或面子，有時故意在課堂上和老師抬槓、頂嘴，甚至不顧後果與老師發生衝突。
這種叛逆心理是青少年成長過程中經常出現的一種心理狀態，也是這個年齡階段孩子的心理特點。這一時期的孩子正處於心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫大人的監護。他們為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都傾向於批判的態度，正是由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。
中學生叛逆心理產生的主要原因在於：一是傳統思想影響著一些家長。中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”，因此，孩子很少會把父母當成自己的傾訴物件，怕自己做錯事後，受到家長責備。許多中學生認為自己做錯事後，最反感家長的指責，而讓他們反感的原因是家長盛氣凌人態度。
二是部分家長認識上的錯誤，造成了教育方式不得當。一些家長缺乏普通的心理學常識，對子女教育急於求成，方法簡單粗暴，經常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救辦法，而是責罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時感到孤立無援，產生叛逆心理；還有的家長認為只要主觀上對孩子好，就可以不講究教育方法。
三是父母與子女缺乏雙向交流，產生思想矛盾。隨著孩子的成長，獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束，而一些家長出於對子女的保護，什麼事情都替孩子包辦，這樣孩子的渴望獨立與家長不恰當的關心，容易產生思想上的衝突和矛盾。有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進行思想交流，只是定下一些嚴格的規定來約束限制子女的行為。因此，作為中學生沒有一個和諧溫馨的家庭環境，與父母缺乏交流，就容易產生叛逆心理和叛逆行為。
四是學校老師的教育方式也是導致學生叛逆心理的原因之一。有些老師不瞭解中學生的心理特點，居高臨下，指示學生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學生交流思想，共同探究；當學生犯了一點點錯誤的時候，老師沒有與學生談心和教育，往往是訓斥或者直接請家長來學校，這些都很容易激起學生叛逆心理。
五是大眾媒體不恰當的渲染也是導致叛逆心理一個重要因素，一些電影、電視片，極力美化叛逆者的個人行為，誇大叛逆者的能耐，鼓吹個人主義，很大一部分的中學生就十分欣賞並極力模仿電視、卡通片、網路遊戲中描寫的“叛逆英雄”。
作為家長和教師，我們應該怎樣來面對和消除中學生的叛逆思想呢？
一要充分認識叛逆心理是中學生處在青少年時期一個正常的心理特徵。不要認為學生平時的一些叛逆行為是有意跟自己過不去，甚至認為是思想品德問題，其實只要家長、老師全心全意，能平和的與學生交流對事物的看法，動之以情，曉之以理，中學生一時的叛逆心理是很快消失的。
二要以平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。這就要求老師、家長在教育孩子的時候要充分尊重他們，多以平等、友好的態度與子女談心，決不能專制獨裁，要耐心教育他們，給予他們足夠的時間去悔過，不能給他們太多的責備。
三要多與學生交流，一方面要好好聆聽。大人與孩子的觀點不同，我們眼中的小問題在孩子的眼中可能是大問題，不妨認真聽完他們的話再發表自己的意見。要了解學生的感受，多同學生談一些他們關心的話題，站在他們的角度上看問題，有意識地談出自己的觀點，幫助學生解決困惑，這樣能真正達到與學生的心相連，心相通，逆反心理就自然而然地消失了。
四要引導學生充分認識中學生的叛逆心理是一個心理的弱點。因為他們容易情緒衝動，看問題還很不成熟，對事物缺乏全面客觀的認識，引導他們要不斷地豐富知識，提高他們對社會的洞察能力和分辨是非的能力；教育他們多采納別人好的建議、學會寬容、胸懷要寬廣、不鑽牛角尖，處事學會冷靜、客觀地分析問題、解決問題。
五要從叛逆心理的成因進行分析。家庭教育的缺陷是很主要的一個方面，因此教師要結合家長的家庭教育，多與家長溝通和聯絡，互通學生在學校和家庭裡的表現，及時地給予鼓勵和表揚，然後適當地指出不足之處，提出希望加以引導。消除叛逆心理，需要我們以朋友的誠心對侍學生，更需要我們家長和教師要有足夠的耐心個愛心，也要我們不斷地提高個人的修養，多研究中學生階段的青少年心理特徵，真正成為他們人生的引路人和鋪路石。心理素質已經成為構成人的整體素質的一個不可缺少的內容和目標，學校教育理應關注學生的心理健康，塑造學生健康的心理、健全的人格，這樣學生才能朝著學校和家長所期望的方向健康成長。
溫馨提示：叛逆期的孩子確實有點難以管教，家長需要有足夠的耐心和信心。要知道孩子叛逆其實是在成長，他們自己的內心也充滿困惑，如果家長再加以指責，會給孩子造成較大的傷害，並且越來越叛逆。所以，特別提醒各位家長，要客觀的看待孩子叛逆期的表現，多站在他們的角度看問題。