一、以學為先。

在他們心目中，學習是正事，理應先於娛樂，一心向學，氣定神閒，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。

二、善做筆記。

尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無鉅細全盤記錄，特別善於記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什麼問題。

三、隨處學習。

善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間裡記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空餘時間，經過日積月累，效果很可觀。

四、合理安排。

該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而 馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任 務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐複習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內 容能多問。

五、學會閱讀。

學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前瞭解內容，獲取更有效的資訊。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字裡行間的全部資訊為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。

六、學習互助。

七、講究條理。

將重要的學習用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每週有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。

八、作業規範。

認真審題，冷靜應答，把每次作業當作高考，作業工整，步驟齊全，術語規範，表述嚴謹。規範不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。

九、自我調整。

不迴避問題，遇到問題能透過找老師或者同學或者自我反思進行自 我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕鬆順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示， 在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，透過努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！

十、勤于思考，善於思考。

這一條是重中之重，應貫穿於聽課、做作業、複習等各個階段。比如：做完一道題後，要對答案，這裡應有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什麼，用了哪些方法，為什麼用這樣的方法，怎樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。

十一、良好心態。

情緒千萬不能浮躁，要用良好的方法從容應對。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。

課程研發團隊由劍橋、清華、北大眾多博碩生合力建立，押題命中率高達85%，面向全國高中學生提供高考特訓衝刺課程；採用“彎道超車”直擊考點的垂直教學方式，從根源入手利用逆向思維剖析高考，運用“1+1+1（學習方法+解題技巧+應試技巧）”的教學模式，突破學習瓶頸，讓學生更加直觀的應對高考。

學捷教育秉承“學以致用，捷足先登”的理念，致力於讓每一位學員獲得更高效、更有價值的學習內容。不斷創新，引進智慧科技，匯聚專業師資團隊，將教學與網際網路相結合，採用影片教學的形式，完美呈現教學內容，打破學習時間和地點的限制，充分的利用碎片時間。

1. 聯絡學習法

唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關係。 科學知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯絡，我們把聯絡的 觀點運用到學習當中，會有助於對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。

根據心理學遷移理論，知識的相似性有利於遷移的產生，遷移是一種聯絡的表現，而聯 系學習法的實質不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發的，而運用聯絡 學習法的學習是自覺的，是發揮主觀能動性的充分體現，它以堅信知識點必然存在聯絡為首 要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的資訊，尋找出它們間的內在聯絡。當然，原來 對知識掌握的廣度與深度直接影響到建立知識間聯絡的數量多少，但我們可以透過辯證思維， 透過翻書、查閱、甚至是新的學習，去構建新的知識聯絡，並使之貯存在我們的大腦之中， 使知識網日益擴大。這一點是遷移所不能做到的。

2. 歸納學習法

所謂歸納學習法是透過歸納思維， 形成對知識的特點、 中心、性質的識記、 理解與運用。 當然，作為一種學習方法來說，歸納學習法崇尚歸納思維，但它不等同於歸納思維本身，同 時它還要以分析為前提。

可見歸納學習法指的是要善於去歸納事物的特點、 性質，把握句子、 段落的精神實質， 同時，以歸納為基礎，搜尋相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其 優點就在於能起到更快地記憶、理解作用。

3. 縮記學習法

所謂縮記法就是要儘可能地壓縮記憶的資訊量，同時基本上又能記住應記的內容。比如 有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要 點記憶法，如果沒有就要經過歸納形成要點後進行記憶。 而歸納的最主要方法以意義為依據。 可見，記憶以要點為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點並不是要放棄其 他內容，而是以對其他內容的理解為前提，它可極大地增加記憶的資訊量。

4.時間管理法

學會規劃自己的學習時間，將記憶的時間定在睡覺之前，爭取在獨自不受干擾的情況下進行學習，對於時間上的安排可以透過配合手機輔助軟體進行，透過更好APP建立相應的學習計劃，持續時間，學習提醒時間。