作為班主任,我覺得差亂班一般具備以下特徵：

班風不正； 紀律渙散；學生普遍缺乏集體榮譽感，對班級深感失望；各項常規都很差，無政府主義蔓延；班級整體和學生個體普遍沒有發展目標，學生對理想、價值觀、人生觀的正面教育反感等等。

如果你是這樣一個差亂班的班主任，那麼你該如何調整心態，拿出對策，引領你的學生逐步擺脫落後的局面，健康成長，以下結合學習和實踐提供幾條建議，僅供參考。

1、調整好自己的心態

班主任的心態對差亂班的改造尤其重要。勇敢地面對現實，做好接受差亂班帶來的一切考驗的思想準備。牢騷抱怨會影響到行動的主動性，無所作為只會讓事情更糟為自己帶來更大的煩惱。帶一個好班固然比較省心，但帶差亂班是對自己更好的鍛鍊，是使自己快速成長的捷徑。由於差亂班各項指標都很差，所以發展空間很大，進步容易看得見。機遇和挑戰並存。

由於差亂班的學生普遍缺乏關愛和情感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進步，他們對老師的情感回報也是異常豐厚的，對於班主任來說，這是一種難得的閱歷和教育情感的積澱，對教師自身的發展大有益處。把一個差亂班帶出來，教師由此產生的成就感也更加強烈，對自身教育能力的認可和自信是一筆寶貴的財富。

帶一個差亂班需要的大智慧就是：以良好的狀態面對現實，以積極的行動改變現實還要以平和的心態接受現實。

在教育過程中要把困難想得更多一點，但行動卻要不急不躁，一步一個腳印，穩紮穩打。對學生的反覆要有充分的思想準備，不要被反覆擾亂了心態。

總的指導原則：持續不斷地努力，改變可以改變的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。

目標：不讓差亂班的狀況進一步惡化，以此為起點，逐步改善。 教育過程是漫長的，不可能一蹴而就，堅信付出總有回報。 2、因人而異的教育策略

只有每個學生都發展了，班級整體才能獲得發展。而每個學生的情況都不一樣。犯了同樣錯誤的學生可能動機和背景完全不同，對他們今後行為的影響也可能完全不同。這就要求班主任仔細分析學生的情況，制定適合這個學生的幫教策略。這個看似繁瑣的工作，其實才是真正有效的工作，並可以為將來班級整體的發展起到很好的促進作用。

特別要反對一切班主任在班級管理上簡單化處理，搞一刀切，美其名曰“對事不對人”，

這恰恰是違背了教育規律，因為教師是做“人”的工作而不是做“事”的工作。在教育中應該始終堅持“既對人也對事”的原則。

因人而異的教育才能體現班主任工作的智慧，也是最有效果的教育。 3、堅持下去的信念和勇氣

帶差亂班的班主任面臨的最大苦惱是教育的效果不明顯，投入和產出不成正比，學生的表現反覆無常。須知，這正是差亂班的特點。如果一抓就靈，那就不是差亂班了。

對此，沒有捷徑可走、沒有靈丹妙藥可用，唯有“堅持”二字。最複雜的問題往往有最簡單的解決方案。

正因為差亂班問題的反覆和層出不窮，才導致班主任“行百里者半九十”，所以，成功總是屬於少數可以堅持到底的人。帶差亂班不僅要有愛心，更要有耐心和恆心，要和學生比決心，不要輕易否定自己的努力，不要太過功利。我曾總結帶班的經驗，提出如下觀點：

要做一個好班主任，就必須忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困難都必須堅持。你必須做好這樣一個思想準備：你前面剛剛批評過他，就準備著他一出辦公室的門就罵你，下次你還要裝著什麼都不知道，繼續你的教育。你明明知道對他的教育看不到任何效果，還要繼續教育他。把這一切都看成是對你耐心的考驗，方能修成正果。所有的教育都不可能是無效的，只是它的表現方式不同，有的，要在很遠的未來才能體現，而那時，你甚至根本不知道他在哪裡了。如果你做不到，你就永遠不能成為優秀的班主任，

做班主任其實就沒有什麼技巧，只是多了一點寬容、多了一點耐心，但就是比別人多忍受了這一點，換來的卻是海闊天空。

4、把樹立班級正氣作為頭等大事來抓

我們前文總結差亂班的第一個指標就是“班風不正”。這個問題不解決，班級不可能取得實質上的進步。班主任必須拿出所有的權威把班級的正氣樹立起來，並可以藉助學校的力量。其方式和手段是多種多樣的。多扶持班級裡有正義感的學生，讓他們有更多的話語權，確定後進生中可以首先轉化的目標加以教育引導，將他們從過去的群體中分化出來，結交新的朋友，減少後進生團體的人數。

先解決後進生中領頭人物思想品德方面的大問題，細節可以放到第二步。仍建議多用情感交流的方法，和學生多交朋友，一個很差的學生對批評已經麻木，對錶揚鼓勵也多持戒備態度，但真誠的情感交流，傾聽他們內心深處的苦惱，找出他們走到今天這步田地的根源，往往可以達到很好的教育轉化效果。學生從內心裡不再牴觸班主任的教育，就為他的進步提供了保障。重要的是讓學生明確地意識到你是在真誠地幫助他而不是在整他。

我們特別反對一味使用高壓的方法達到表面上的、短期的“成果”，但在捍衛班級正氣這個原則性問題上不能有絲毫讓步，必須旗幟鮮明。要讓全體同學明確班主任在這個問題上的決心，讓所有學生生活在正派、積極、Sunny的集體氛圍之中。

轉化差亂班的重中之重：樹立正派的班級風氣，漸漸形成一種班級精神，讓學生由原來的生活在自卑之中轉化為為自己所在的集體自豪。

5、培養班級的領軍團隊、優勢專案

在班級絕大多數同學都能達到一些基本要求的基礎上，努力挖掘學生的潛能，培養一批班級學習和各項活動的領軍人物，是使差亂班獲得可持續發展的重要步驟。以這些正面的領軍人物為核心，用他們的影響力逐步帶動周邊的同學，形成一些小組，無論是學習還是搞活動，都能拉出一支隊伍，出色地完成任務。班主任要細心發現孩子們的長處，培養班級學習上的優勢科目、活動中的強勢專案，在某些方面先讓班級突出起來，獲得班級整體的自信心。事實上，學校的各種活動和評比經常可以提供這樣的機會，讓你的班級在某次活動中特別用心地準備，從眾多班級中脫穎而出，讓所有人對你的“差亂班”刮目相看，對增強孩子們的自信心和集體凝聚力是一種很強有力的推動。班級有了信心後，一旦潛能被激發，它的發展空間是巨大的。那麼，你就是一個最成功的班主任。

在我們的教學生涯中，總會遇到幾個差班的，如何帶好差班，這是我們每個做班主任的感到棘手和頭疼的問題。透過多次的培訓學習，認真反思，得出下面幾點心得：

1

管理上要“嚴”字當頭

　　治理亂世當用重典，治理亂班當立嚴規。亂班是怎麼來的?亂班不是天生的。學生也天生就是壞孩子。亂班之所以亂，關鍵是壞了制度，不能夠堅持或執行寬嚴度把握不夠。所以治理亂班，首先要從建立規章制度入手，收攏孩子們的心。要嚴格執行各項規章制度及獎懲措施，使學生感到班級的規章制度必須遵守，不能違犯。

2

制度上要充分民主

　　規章制度最好是班級同學自己定，這樣做讓學生有被尊重的感覺，自然學生也會尊重老師，遵守紀律的。班主任鄭重宣佈：制度從誕生之日起生效。如果有人違犯紀律，一定要嚴肅處理。堅持下來，一般半個月，班級管理就能走上正軌了。

3

過程中要不斷推陳出新

　　要使學生始終處於一種積極接受狀態是很難的。“嚴”過之後，就要在管理方法上出“新”招，讓管理過程中不斷湧出的新點子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受我的管理。制度確立後，我陸續在班上推行幹部值日製度、輪流班長制度、代理班主任制度、小組責任承包制度等新的民主管理辦法。這些辦法學生感到很新鮮、很好奇，執行的積極性應該比較好。

4

環節上要持之以恆

　　一個亂班要多長時間才能夠轉化過來呢?一般來說得一個學期。嚴格管理一個學期，就可形成穩定的班風了，這時候班主任就可以輕鬆一下了。因為後面的管理基本上是學生自治。但是在這重要的第一個學期，你不能夠鬆勁，要持之以恆。體現在管理過程中，就是包括每一個專案的計劃、實施、檢查、總結等工作，要一環緊扣一環，善始善終。

5

教育上要以心換心

　　管理教育學生，我們要有一顆包容的心，要深入學生中間，以心換心，才能獲得學生的信任，學生才會愉快地接受管理。