家長輔導孩子家庭作業的主要目的是督促學生按質按量的完成學習任務，至於輔導的具體方式我覺得應該分成兩大類:

第一類，家長文化水平不高，事務比較繁重的家庭。這類家庭，個人認為家長必須堅持守著學生完成作業，題目看不懂我們可以透過觀察孩子做作業時的狀態，書寫是否認真判斷他們是否在認真的對待家庭作業。遇到孩子不懂的題目可以問問鄰居，親戚朋友，甚至可以直接發信息，打電話問老師！這類家長，我覺得你們即使工作再累也要抽出時間監督孩子完成作業，就為多一些機率以後不用這麼辛苦的工作。孩子成材了，你現在的辛苦才有意義。

第二類，家長文化水平較高，能夠獨立的輔導學生學習。這類家庭，我建議每天至少要一個家長督促孩子完成作業，可以批改，簽字，遇到難題可以家長之間，家長和學生之間討論，找到最好的方法或者多種方法，這對於擴充套件學生的思維，提高解難的能力很有幫助，對以後的學習有著非常積極的意義。

不管是哪一類情況，我覺得家長在監督孩子完成作業後，在有時間或者機會合適的時候瞭解一下學生在學校的所見所聞，結合學生的經歷可以開展家庭的思想教育。當然這個過程中家長一定要有足夠的耐心，採取適當的方式方法，切忌簡單粗暴。

我是一名託管機構的老師，可以看到很多不同學校不同老師留的作業，經常有需要家長檢查的，低年級一般都是口算題，聽寫，背誦之類的，你這個不知道是什麼型別的，但是看著你們老師發的文字容易讓人產生牴觸心裡。表示沒遇到這麼留作業的老師。

但是，既然攤上了，就正確面對吧！畢竟老師的出發點也是好的，雖說有偷懶嫌疑，但是不管是黑貓還是白貓能抓到老鼠的貓就是好貓

孩子的作業和資料試卷，讓家長自行批閱。這樣的事情在農村學校基本不存在。一是農村學校學生人數少，學生的作業教師在學校就能夠批改；二是在國家減負，控制學生作業時間的大環境下，教師給學生布置的家庭作業也都不多；三是農村學生家長對孩子的教育態度、對學校教育的配合和支援也比較淡薄。大部分農村孩子家長外出打工或在當地為生計奔忙，沒有時間或沒有教育照顧孩子學習的習慣。大多認為孩子學習是學校的事情，是老師的事情。因此在家校配合普遍不力的大環境下，教師不會也不敢把批閱作業或試卷的任務轉嫁給家長。只求孩子家長能不來學校找老師麻煩就心滿意足了。

讓家長批閱孩子的作業和試卷，在城市學校可能比較普遍，而且多是小學低中年級段，尤以低年級最為普遍。分析原因：主要是城市學校學生集中，大班額居多。我姐和我妹的兩個孩子分別在縣城一小和二小上4年級和三年級，1---2、3年級的時候，班上多達80多名學生，上課學生3個人兩張課桌，教室裡擠得滿滿的，老師課堂巡視都得側著身子在學生中擠。這樣多的孩子，光靠老師一個人怎麼照顧得來。現在國家強令取消大班額，每個班不能超過56個孩子，即便如此，相對農村學校，學生人數也不少。況且縣城學校，校際評比、校內評比，競爭激烈。老師也自然會把教學的任務和壓力向家庭和家長傳導。

這種情況低年級最為普遍，是因為孩子自制力相對較差，良好的學習習慣和行為習慣還沒有養成。學科學習的知識內容需要強化訓練學生才能掌握。這就需要家長的配合支援，督促幫助孩子學習，批閱孩子的作業或試卷可以更好的讓學生養成良好的學習習慣，為孩子以後的學習和成長奠定紮實的基礎。孩子小的時候，家長多付出一些，多陪陪孩子，多關心關心孩子的學習，也是陪同孩子成長的美好經歷。孩子大了，學習的難度大了，家長即便想批閱作業，恐怕也是心有餘而力不足。況且教育孩子，幫助孩子成長本來就應該是家庭、學校共同的心願和任務。家校合力，則教育興焉。陪伴孩子，進些力所能及的幫助也就三幾年的功夫，換來的卻可能是孩子一生的幸福和美好，是作為家長一輩子的無悔和驕傲！

老師給孩子佈置作業，讓家長監督沒有不妥之處。一年級孩子還小，沒有養成良好學習習慣，需要家長配合老師把孩子培養好。如果家長從一年級開始就對孩子學習不管不問，孩子沒有學習性趣，養成不好的學習習慣，是不容易糾正過來的，一定會影響孩子一生。

第一，老師在學校教孩子學習，該做的都做了，每天還要教孩子家長管孩子，向家長彙報孩子學習狀況及學習內容是對孩子高度負責，是對家長負責，這是無可爭議的。如果老師只在課堂上講，回家後不管不問，老師也賺得清閒，可孩子會有這樣管理的好嗎？

第二，每個孩子都有家庭，都有家長，每個家長對教育有不同概念，不同觀點，於是就會使孩子成長過程中千差萬別。老師是應該好好教學，可這也是一種有效的教學方法和手段。

第三，如果你不想讓孩子落在起跑線上，請積極配合老師教育好自己的孩子，培養好孩子的學習興趣，學習習慣，讓孩子從一年級開始就成績優異。如果你不努力，還有很多家長在努力，還有很多老師在努力。如果你不對孩子教育關心，孩子沒有好的學習環境，將來孩子學習不如別人，可不能怨老師沒有告訴你該如何教孩子……

孩子是每個家庭的未來，是祖國的未來，請大家一起攜手為孩子創造良好學習氛圍，樹立學習觀念，給孩子一個美好的未來……

首先這個問題不是老師對不對的問題，而是現實情況應當怎麼樣，我們做出任何一個判斷都要考慮現實情況，不應當只是根據表面的現象而推理對或者錯。

現在的社會已經發展到速度很快的社會，孩子的學習已經變成了一種競爭，一種家庭的競爭，不僅僅是學生自己在努力，家長也必須跟上每一個學習好的孩子的背後，如果單純靠孩子自己估計是很難完成。

另外學校的現實情況是有的學校的班級的人數特別的多，老師在佈置作業之後，如果再把時間全部用來批改孩子完成了家庭作業的時候，估計課都不用上了。

所以說這個問題如果家長有時間有精力有能力可以輔導孩子的話，最好還是做一做，如果沒有時間沒有能力，沒有精力，那麼這個事情放一放也是可以的，但事情的原委必須和老師解釋一下。

學校的老師一般喜歡的就是通情達理的家長，有困難可以和老師提出來，但是不要做無賴狀。

總之這個問題沒有標準答案，因為背景不一樣，情況不一樣，所以說沒得說。

如果你煽風點火，你肯定不對。如果你有孩子你肯定願意為孩子幫助，特別是在讀書的時候。那你覺得因為自己的付出讓孩子學習成績好，你說你願意還是不願意？除非你是一個沒責任心的人，那你問這種問題就無聊。

家長輔導孩子家庭作業的主要目的是督促學生按質按量的完成學習任務，至於輔導的具體方式我覺得應該分成兩大類:

第一類，家長文化水平不高，事務比較繁重的家庭。這類家庭，個人認為家長必須堅持守著學生完成作業，題目看不懂我們可以透過觀察孩子做作業時的狀態，書寫是否認真判斷他們是否在認真的對待家庭作業。遇到孩子不懂的題目可以問問鄰居，親戚朋友，甚至可以直接發信息，打電話問老師！這類家長，我覺得你們即使工作再累也要抽出時間監督孩子完成作業，就為多一些機率以後不用這麼辛苦的工作。孩子成材了，你現在的辛苦才有意義。

第二類，家長文化水平較高，能夠獨立的輔導學生學習。這類家庭，我建議每天至少要一個家長督促孩子完成作業，可以批改，簽字，遇到難題可以家長之間，家長和學生之間討論，找到最好的方法或者多種方法，這對於擴充套件學生的思維，提高解難的能力很有幫助，對以後的學習有著非常積極的意義。

不管是哪一類情況，我覺得家長在監督孩子完成作業後，在有時間或者機會合適的時候瞭解一下學生在學校的所見所聞，結合學生的經歷可以開展家庭的思想教育。當然這個過程中家長一定要有足夠的耐心，採取適當的方式方法，切忌簡單粗暴。

我是一名託管機構的老師，可以看到很多不同學校不同老師留的作業，經常有需要家長檢查的，低年級一般都是口算題，聽寫，背誦之類的，你這個不知道是什麼型別的，但是看著你們老師發的文字容易讓人產生牴觸心裡。表示沒遇到這麼留作業的老師。

但是，既然攤上了，就正確面對吧！畢竟老師的出發點也是好的，雖說有偷懶嫌疑，但是不管是黑貓還是白貓能抓到老鼠的貓就是好貓

孩子的作業和資料試卷，讓家長自行批閱。這樣的事情在農村學校基本不存在。一是農村學校學生人數少，學生的作業教師在學校就能夠批改；二是在國家減負，控制學生作業時間的大環境下，教師給學生布置的家庭作業也都不多；三是農村學生家長對孩子的教育態度、對學校教育的配合和支援也比較淡薄。大部分農村孩子家長外出打工或在當地為生計奔忙，沒有時間或沒有教育照顧孩子學習的習慣。大多認為孩子學習是學校的事情，是老師的事情。因此在家校配合普遍不力的大環境下，教師不會也不敢把批閱作業或試卷的任務轉嫁給家長。只求孩子家長能不來學校找老師麻煩就心滿意足了。

讓家長批閱孩子的作業和試卷，在城市學校可能比較普遍，而且多是小學低中年級段，尤以低年級最為普遍。分析原因：主要是城市學校學生集中，大班額居多。我姐和我妹的兩個孩子分別在縣城一小和二小上4年級和三年級，1---2、3年級的時候，班上多達80多名學生，上課學生3個人兩張課桌，教室裡擠得滿滿的，老師課堂巡視都得側著身子在學生中擠。這樣多的孩子，光靠老師一個人怎麼照顧得來。現在國家強令取消大班額，每個班不能超過56個孩子，即便如此，相對農村學校，學生人數也不少。況且縣城學校，校際評比、校內評比，競爭激烈。老師也自然會把教學的任務和壓力向家庭和家長傳導。

這種情況低年級最為普遍，是因為孩子自制力相對較差，良好的學習習慣和行為習慣還沒有養成。學科學習的知識內容需要強化訓練學生才能掌握。這就需要家長的配合支援，督促幫助孩子學習，批閱孩子的作業或試卷可以更好的讓學生養成良好的學習習慣，為孩子以後的學習和成長奠定紮實的基礎。孩子小的時候，家長多付出一些，多陪陪孩子，多關心關心孩子的學習，也是陪同孩子成長的美好經歷。孩子大了，學習的難度大了，家長即便想批閱作業，恐怕也是心有餘而力不足。況且教育孩子，幫助孩子成長本來就應該是家庭、學校共同的心願和任務。家校合力，則教育興焉。陪伴孩子，進些力所能及的幫助也就三幾年的功夫，換來的卻可能是孩子一生的幸福和美好，是作為家長一輩子的無悔和驕傲！

老師給孩子佈置作業，讓家長監督沒有不妥之處。一年級孩子還小，沒有養成良好學習習慣，需要家長配合老師把孩子培養好。如果家長從一年級開始就對孩子學習不管不問，孩子沒有學習性趣，養成不好的學習習慣，是不容易糾正過來的，一定會影響孩子一生。

第一，老師在學校教孩子學習，該做的都做了，每天還要教孩子家長管孩子，向家長彙報孩子學習狀況及學習內容是對孩子高度負責，是對家長負責，這是無可爭議的。如果老師只在課堂上講，回家後不管不問，老師也賺得清閒，可孩子會有這樣管理的好嗎？

第二，每個孩子都有家庭，都有家長，每個家長對教育有不同概念，不同觀點，於是就會使孩子成長過程中千差萬別。老師是應該好好教學，可這也是一種有效的教學方法和手段。

第三，如果你不想讓孩子落在起跑線上，請積極配合老師教育好自己的孩子，培養好孩子的學習興趣，學習習慣，讓孩子從一年級開始就成績優異。如果你不努力，還有很多家長在努力，還有很多老師在努力。如果你不對孩子教育關心，孩子沒有好的學習環境，將來孩子學習不如別人，可不能怨老師沒有告訴你該如何教孩子……

孩子是每個家庭的未來，是祖國的未來，請大家一起攜手為孩子創造良好學習氛圍，樹立學習觀念，給孩子一個美好的未來……

首先這個問題不是老師對不對的問題，而是現實情況應當怎麼樣，我們做出任何一個判斷都要考慮現實情況，不應當只是根據表面的現象而推理對或者錯。

現在的社會已經發展到速度很快的社會，孩子的學習已經變成了一種競爭，一種家庭的競爭，不僅僅是學生自己在努力，家長也必須跟上每一個學習好的孩子的背後，如果單純靠孩子自己估計是很難完成。

另外學校的現實情況是有的學校的班級的人數特別的多，老師在佈置作業之後，如果再把時間全部用來批改孩子完成了家庭作業的時候，估計課都不用上了。

所以說這個問題如果家長有時間有精力有能力可以輔導孩子的話，最好還是做一做，如果沒有時間沒有能力，沒有精力，那麼這個事情放一放也是可以的，但事情的原委必須和老師解釋一下。

學校的老師一般喜歡的就是通情達理的家長，有困難可以和老師提出來，但是不要做無賴狀。

總之這個問題沒有標準答案，因為背景不一樣，情況不一樣，所以說沒得說。

如果你煽風點火，你肯定不對。如果你有孩子你肯定願意為孩子幫助，特別是在讀書的時候。那你覺得因為自己的付出讓孩子學習成績好，你說你願意還是不願意？除非你是一個沒責任心的人，那你問這種問題就無聊。