國際視野、人文情懷和使命引領是教育的三大關鍵，而這一切都離不開國際化。讀萬卷書不如行萬里路，從國際來到國際去，從物理世界到虛擬空間，用全球最好的資源才能培養全球最好的人才。

本人認為現在的人都不懂農業，所以還是要多多向農業方面發展，不然以後的兒孫都不知道自己吃的東西是怎麼種出來了，

國際化教育，其實就是全球化經濟推動下，一種對教育的新認識和新期待。它不但停留在理論層面，更多的實踐在教育的各項實際交流中。

國際化教育下，如何進行人才培養？這是一個大而又十分迫切的問題，無論是團體和個人，如果缺少對國際化條件下對教育的把握，就有可能在教育面向未來的方向和要求下，失去先機，犯下無法彌補的錯誤。

那麼，我們如何在國際化教育中，做好人才培養呢？

這就要求我們，一思考當下的教育問題，眼光就要放眼世界。

對於每一個涉及未來教育的大問題，培養未來人才的大問題，都要有世界眼光。

對於我們真正覺得是人才的人，要讓他到國外去，學會最先進的技術和管理知識和經驗，不怕他們工作和生活在國外，只要他們能學有所成，成為真正的人才了，那就無論他們工作和生活在哪裡，都要關心和照顧好他們，讓他們無所顧忌的去工作和學習。

另外，思考任何的教育問題，都要放在國際化角度去思考，這樣的國際化教育思考，終將讓我們的教育不落後，成為世界大家庭的一部分。

比如，世界教育神經學的新發展，為我們的教育，提供了真正建立在科學基礎之上的可能性，那麼，我們就該積世界各國對教育神經學所有，使我們的教育，成為既具有中國特色，又科學可靠的科學，這個只有在科學技術發展到當下，才是有可能的。不積全世界的教育神經學，那是不可能做到的。

我們的人才培養，就要從這方面來把握和加強。同時，這樣的人才被培養了，也會是未來真正需要的人才。

比如，我們的課堂教學模式，以及很多很多的教學方法，有很多是先進而又有效的，由於我們並不知道這麼做的科學性，而常常在具體的培養人才的方法上，左搖右擺人云亦云。如果我們向世界上的教育神經學家們，學會了真正的科學知識，那麼，我們就可以知道我們的很多做法是有科學依據的，從而堅定了我們的教育實踐自信，也就在培養人才的具體做法上，更自信更有效。

相反的，如果我們閉門造車，不知道我們的教育方式，並不科學和可靠，那麼，就會犯對真正的人才視為廢物一般的錯誤。

比如，教育實踐中的簡單機械罰寫，其實既做不到讓孩子鞏固所學，又影響其學習情緒，只能讓孩子的學習興趣和能力下降。

而理解這些，是需要用先進的腦科學以及教育神經學理論才能真正做到的。

那麼，由於我們的固執和偏見，而在校園裡塑造了不利於人才培養的環境，那麼，人才不但不能被培養，甚至可能被扼殺。

無論從未來需要角度，還是發展的現實需要，教育國際化，都是培養人才所必須的。