最本質的區別是，學校的教育是學科教育，也就是教你具體的知識。而家庭教育則是培養孩子最基本的能力和素質，是培基教育。

舉個簡單的例子，比如說孩子的專注力。一個人學習做事，專不專注，直接影響他的學習效率和工作效率。這個你不能指望學校的老師來給你的孩子培養。如果家長重視了孩子專注力的培養，那麼孩子在學習上，學習效率就會比其他的孩子要高得多，學習成績自然也會好很多。作為老師來說，孩子專注力越強，他的聽課就越不容易分散注意力，老師授課也就越省心。

家庭教育跟學校教育是相輔相成的。可以說孩子在學校的學習從某個方面反映出的是家長的家庭教育。學校相對來說是一個相對標準化的教育，而家庭教育更多的是可以根據孩子的天賦來進行有針對性的個性化教育的。家庭教育比學校教育更為關鍵。

簡單說，學校教育是國家為培養自己國內社會需求而搭建的體系化教育機制。他是為國家培養，篩選人才的機構，他是為社會大眾服務的，更是為國家發展需求服務的。她為學習確立了一個比較明確的主體方向。而家庭教育則主要是配合學校教育，做好學生的精細化，具體化教育。

在學校裡，每個老師都會面對幾十個學生的生活和學習，他們很難關注到某個學生成長過程中的具體細節如心理問題，學習障礙跨越，學習技術，學習方法和效率等。老師能做的就是把握宏觀教學，使自己的學生整體學習向上。

學生生活中最能對孩子成長最大的社會單元就是家庭了，這也是最能體現一對一教育的場所。孩子與家長在一起的時間超過了在學校的學習時間，他們在一起的交流機會和時間也超過了其他社會成員，這當然包括老師，同學。因此家長與孩子的成長交流應該是時間，機會，身份都非常匹配的教育環境。我們作為家長的要關注孩子每時每刻的成長變化，學習變化，心理變化，利用與孩子接觸的所有機會和場所，融入對孩子的教育內容，包括共同學習，共同克服學習困難以及激勵，獎賞與處罰等。

在家庭教育裡存在的最大的問題是孩子的父母很可能不懂得系統化的運用科學的教育理論。幾乎所有的家長對孩子的教育都是最為樸素的，碎片化，情緒化，間斷化的。這種方式所產生的教育效果當然也是零散的。很難有持續化的影響，要想產生深遠的影響效果，靠這些肯定是不夠的。

要想讓自己的孩子成為人才，家長必須首先行動起來。要系統化的學習家庭教育知識。用合理，科學的方式來讓自己的孩子成才。

最本質的區別其實是目的不同。而很多家長都忽視了這個區別。學校的教育是應試教育，教的是書本上的知識，是怎麼去考試，這是孩子去學校最主要的目的。而家庭的教育，教的是孩子的性情，品格，會成長為什麼樣的人。

很多家長因為沒有注意到這個區別，總想把應該家庭教育培養的東西，比如讀書的好習慣，專注力，服從，在學校教育中自然獲得，結果自然就是無法實現。因為這些東西，即使老師去要求，但是如果他在從小的家庭教育中，沒有培養過，潛意識的在頭腦中灌輸過，那麼，老師的要求是沒有用的。

所以我們都說，孩子能不能學好，老師是一方面，家長是另一方面。如果家長不能意識到家庭教育的重要性，那任怎樣優秀的老師，也是教不好你的孩子的。

學校教育與家庭教育沒有本質的區別。都是培養人的活動，都是將自然人培養成社會人的過程。根據學校和家庭的特點及功能的不同，二者的職責和重點各有側重。家庭教育主要任務是培養孩子良好的學習生活習慣，基本的勞動和生活技能;以培養完美人格為目標。方法是營造環境，言傳身教，潛移默化。學校教育主要任務是培養人的社會化。透過科學的學科設制，系統的活動安排，培養孩子具備社會所需的人文素養和科學素養。