《好餓的毛毛蟲》
這本書色彩圖案上秉承了卡爾爺爺的一貫特色。主要講了一隻毛毛蟲長大並破繭成蝶的故事。剛開始給劉小寶看的時候，他就被圖片所吸引。繪本後面有一頁文字內容稍多，我在閱讀時就用幾個簡單的詞語代替。《毛毛蟲》的故事情節完整、內容豐富、起承轉合自然，隨著孩子不斷成長，會逐漸加深對它的熱愛。
《我爸爸》《我媽媽》
這是安東尼布朗最受歡迎的一套繪本，其中《我爸爸》獲得了“2000年國際安徒生大獎”。書中的主角高大突出，形象生動，語言溫暖有趣。我第一次閱讀時深受感動，原來父母在孩子心中、是這麼可靠、溫暖、有趣。這套書讓我感受到了，孩子對父母的純潔、深厚、毫無保留的愛。這套書特別適合親子共讀，適合培養親子感情。這也是劉小寶非常喜歡的一套繪本。
英文繪本推薦
前列繪本都有英文版，大家也可以選擇英文版。問題是，有必要選擇英文版嗎？我覺得可以一試，原因有兩個：
其一是根據美國兒科學會的建議，如果孩子從很小的時候就開始接觸兩種語言，經常聽到兩種語言，會有助於他們的雙語學習。繪本是孩子接觸外語的好途徑。
其二是，孩子目前還不具備識字能力，他對繪本的感受，主要源於繪本的畫面展示和家長的陪讀，所以對小寶寶而言，中英文繪本沒有太大區別，即使家長用英語描述，孩子也能慢慢感知理解。
至於到底該選中文or英文？目前我的選擇是中英混雜，中文居多。
外文類繪本，目前劉小寶閱讀過三本：
《WHERE IS SPOT》
這部作品已有26年的歷史，也算是翻翻書的鼻祖。Spot是一隻小狗，躲在家裡某個角落，媽媽為了喊它吃飯，找遍了家裡的角角落落。在閱讀過程中，可以帶動孩子一起去翻動圖片，尋找spot，充分滿足了孩子強烈的求知慾。圖書色彩明快，畫面結構簡單。這也是劉小寶看過一遍，就徹底愛上的一本書，每天都會主動翻幾遍，玩得不亦樂乎。
《FROM HEAD TO TOE》
這也是艾瑞·卡爾的作品。與之前的《毛毛蟲》和《棕色的熊》不同，這本書裡，每一頁的主角，從一個變成兩個（一個動物和一個小朋友），透過動作，幫助小朋友認識身體部位。
卡爾的這部作品，依舊保持了簡單明快的畫風，語言也朗朗上口、重複性強。這本書在閱讀時，需要家長配合肢體動作，更適合父母和孩子互動。
《I AM A BUNNY》
這是一本非常非常美麗的繪本，閱讀起來令人心曠神怡。劉小寶第一次翻開這本書，就被其中油畫一般的色彩和圖案驚豔到了。
我和劉小寶閱讀時，多數時間都是用英文講解。我感覺英文並沒有影響他的閱讀感受，也可能是他的觀感，都被美麗的畫面所吸引了。
這本書很美麗，但是畫面結構比較紛繁複雜，主角小兔子的形象並不突出，所以個人認為，適合12月齡以上孩子閱讀。
其它鐘意繪本推薦
以下是我鐘意已久、但未能購入繪本，羅列出來，大家可以發掘一下：
《袋鼠也有媽媽嗎》
卡爾爺爺的書，對於低幼嬰兒，有一股神奇的魔力，很受低幼小寶寶的喜愛。《袋鼠也有媽媽嗎》展示了動物們和媽媽在一起的畫面。繪本的文字依然有很強的節奏感，採取重複的一問一答式：“袋鼠也有媽媽嗎？”“有！就像你有我也有！”來陳述故事。重複的句型會引起小寶寶的關注，鮮豔的畫面也會吸引小寶寶。這本書我還沒有購入，比較遺憾。
《噗噗噗》
這本書最大的特點是“文字少”，通篇基本只有“噗”字，主要透過圖畫和擬聲詞來表達萬物變化。畫面結構簡單、內容誇張，留給寶寶很大想象空間，也留給家長很大的閱讀挑戰。所以有人形容這本書是“繪本界的另類作品”。
如果買回這本書，大家需要想想，怎麼才能和寶寶一起閱讀下去。不過據說，孩子們都比較喜歡“噗噗噗”的聲音，所以可能孩子比大人更有興趣閱讀這本書。
《小牛的春天》
五味太郎的書，都比較適合低幼寶寶。其中這本《小牛的春天》，融合了春秋四季的景色變化，以及小牛的成長過程，構思比較新穎。並且繪本色彩明亮，主角突出，文字簡練，看上去很適合一歲之前的寶寶。
《先有蛋》
《連在一起》
這本書畫面簡單，文字重複又有節奏，描述的是動物之間的連線，以及孩子和父母之間的連線。表達的是嬰兒最早期對依戀和安全感的認知。整本書看起來都洋溢著溫暖的感覺，看上去很適合很適合一歲之前的寶寶。
蘭可琪以為孩子打造一份不可複製的美好為品牌目標，專注於幼兒教育文化的研究與推廣。蘭可琪引進國外最先進、最主流的教育研發成果，以兒童為中心導向，設定個性化專業課程，構建系統化教學模式，將繪本閱聽、繪本英文、繪本美術、繪本藝術、自然科學、食育食養、生日派對等多個專案融為一體，打造一個多元化的兒童繪本美學生活館。
蘭可琪注重培養孩子的記憶力、觀察力、想象力、創造力、表達力等各項能力，激發幼兒的潛能和情感，以滿足幼兒全面健康成長的教育需求。真正意義上做到了打造專屬寶貝的成長計劃。
蘭可琪繪本蒙氏教學，以繪本為引導，結合蒙氏教具，將難以理解的知識具體化、形象化，使幼兒易於理解，激發孩子對學習的興趣。並結合蒙氏教具讓孩子能夠利用教具自主的操作練習，掌握相應的技能與技巧，讓孩子從內心深處愛上學習，為今後長期學習打下良好結實的基礎。
課程亮點
1.結合幼兒的年齡段和興趣點出發，選取合適的繪本設計課程，抓住孩子學習的敏感期和爆發期進行課程教授；
2.以繪本為引導，結合蒙氏教具，培養幼兒初步的知識概念，將學科知識具體化、形象化，激發孩子對學科學習的興趣；
3.學習空間、時間、守恆的概念，培養幼兒邏輯思維能力，理解能力，判斷能力。
《好餓的毛毛蟲》
這本書色彩圖案上秉承了卡爾爺爺的一貫特色。主要講了一隻毛毛蟲長大並破繭成蝶的故事。剛開始給劉小寶看的時候，他就被圖片所吸引。繪本後面有一頁文字內容稍多，我在閱讀時就用幾個簡單的詞語代替。《毛毛蟲》的故事情節完整、內容豐富、起承轉合自然，隨著孩子不斷成長，會逐漸加深對它的熱愛。
《我爸爸》《我媽媽》
這是安東尼布朗最受歡迎的一套繪本，其中《我爸爸》獲得了“2000年國際安徒生大獎”。書中的主角高大突出，形象生動，語言溫暖有趣。我第一次閱讀時深受感動，原來父母在孩子心中、是這麼可靠、溫暖、有趣。這套書讓我感受到了，孩子對父母的純潔、深厚、毫無保留的愛。這套書特別適合親子共讀，適合培養親子感情。這也是劉小寶非常喜歡的一套繪本。
英文繪本推薦
前列繪本都有英文版，大家也可以選擇英文版。問題是，有必要選擇英文版嗎？我覺得可以一試，原因有兩個：
其一是根據美國兒科學會的建議，如果孩子從很小的時候就開始接觸兩種語言，經常聽到兩種語言，會有助於他們的雙語學習。繪本是孩子接觸外語的好途徑。
其二是，孩子目前還不具備識字能力，他對繪本的感受，主要源於繪本的畫面展示和家長的陪讀，所以對小寶寶而言，中英文繪本沒有太大區別，即使家長用英語描述，孩子也能慢慢感知理解。
至於到底該選中文or英文？目前我的選擇是中英混雜，中文居多。
外文類繪本，目前劉小寶閱讀過三本：
《WHERE IS SPOT》
這部作品已有26年的歷史，也算是翻翻書的鼻祖。Spot是一隻小狗，躲在家裡某個角落，媽媽為了喊它吃飯，找遍了家裡的角角落落。在閱讀過程中，可以帶動孩子一起去翻動圖片，尋找spot，充分滿足了孩子強烈的求知慾。圖書色彩明快，畫面結構簡單。這也是劉小寶看過一遍，就徹底愛上的一本書，每天都會主動翻幾遍，玩得不亦樂乎。
《FROM HEAD TO TOE》
這也是艾瑞·卡爾的作品。與之前的《毛毛蟲》和《棕色的熊》不同，這本書裡，每一頁的主角，從一個變成兩個（一個動物和一個小朋友），透過動作，幫助小朋友認識身體部位。
卡爾的這部作品，依舊保持了簡單明快的畫風，語言也朗朗上口、重複性強。這本書在閱讀時，需要家長配合肢體動作，更適合父母和孩子互動。
《I AM A BUNNY》
這是一本非常非常美麗的繪本，閱讀起來令人心曠神怡。劉小寶第一次翻開這本書，就被其中油畫一般的色彩和圖案驚豔到了。
我和劉小寶閱讀時，多數時間都是用英文講解。我感覺英文並沒有影響他的閱讀感受，也可能是他的觀感，都被美麗的畫面所吸引了。
這本書很美麗，但是畫面結構比較紛繁複雜，主角小兔子的形象並不突出，所以個人認為，適合12月齡以上孩子閱讀。
其它鐘意繪本推薦
以下是我鐘意已久、但未能購入繪本，羅列出來，大家可以發掘一下：
《袋鼠也有媽媽嗎》
卡爾爺爺的書，對於低幼嬰兒，有一股神奇的魔力，很受低幼小寶寶的喜愛。《袋鼠也有媽媽嗎》展示了動物們和媽媽在一起的畫面。繪本的文字依然有很強的節奏感，採取重複的一問一答式：“袋鼠也有媽媽嗎？”“有！就像你有我也有！”來陳述故事。重複的句型會引起小寶寶的關注，鮮豔的畫面也會吸引小寶寶。這本書我還沒有購入，比較遺憾。
《噗噗噗》
這本書最大的特點是“文字少”，通篇基本只有“噗”字，主要透過圖畫和擬聲詞來表達萬物變化。畫面結構簡單、內容誇張，留給寶寶很大想象空間，也留給家長很大的閱讀挑戰。所以有人形容這本書是“繪本界的另類作品”。
如果買回這本書，大家需要想想，怎麼才能和寶寶一起閱讀下去。不過據說，孩子們都比較喜歡“噗噗噗”的聲音，所以可能孩子比大人更有興趣閱讀這本書。
《小牛的春天》
五味太郎的書，都比較適合低幼寶寶。其中這本《小牛的春天》，融合了春秋四季的景色變化，以及小牛的成長過程，構思比較新穎。並且繪本色彩明亮，主角突出，文字簡練，看上去很適合一歲之前的寶寶。
《先有蛋》
《連在一起》
這本書畫面簡單，文字重複又有節奏，描述的是動物之間的連線，以及孩子和父母之間的連線。表達的是嬰兒最早期對依戀和安全感的認知。整本書看起來都洋溢著溫暖的感覺，看上去很適合很適合一歲之前的寶寶。
蘭可琪以為孩子打造一份不可複製的美好為品牌目標，專注於幼兒教育文化的研究與推廣。蘭可琪引進國外最先進、最主流的教育研發成果，以兒童為中心導向，設定個性化專業課程，構建系統化教學模式，將繪本閱聽、繪本英文、繪本美術、繪本藝術、自然科學、食育食養、生日派對等多個專案融為一體，打造一個多元化的兒童繪本美學生活館。
蘭可琪注重培養孩子的記憶力、觀察力、想象力、創造力、表達力等各項能力，激發幼兒的潛能和情感，以滿足幼兒全面健康成長的教育需求。真正意義上做到了打造專屬寶貝的成長計劃。
蘭可琪繪本蒙氏教學，以繪本為引導，結合蒙氏教具，將難以理解的知識具體化、形象化，使幼兒易於理解，激發孩子對學習的興趣。並結合蒙氏教具讓孩子能夠利用教具自主的操作練習，掌握相應的技能與技巧，讓孩子從內心深處愛上學習，為今後長期學習打下良好結實的基礎。
課程亮點
1.結合幼兒的年齡段和興趣點出發，選取合適的繪本設計課程，抓住孩子學習的敏感期和爆發期進行課程教授；
2.以繪本為引導，結合蒙氏教具，培養幼兒初步的知識概念，將學科知識具體化、形象化，激發孩子對學科學習的興趣；
3.學習空間、時間、守恆的概念，培養幼兒邏輯思維能力，理解能力，判斷能力。