做家長要以身作則，身教重於言傳，有些人可能發現，某些家長平時也不教育孩子，為什麼人家的孩子卻很優秀，而自己苦口婆心的教育孩子，孩子還是不爭氣。其實大部分原因都在家長身上，只知道要求孩子卻不知道自己以身作則，孩子都會不服氣。注重創造和諧家庭，隨著我們年齡的增長，我們會發現我們的行為方式越來越像自己的父母。如果夫妻經常吵架，勢必會在孩子心靈上留下陰影，便不能快樂、樂觀成長，其實夫妻經常吵架也可以叫家風，孩子長大後可能也會如此，從而導致家庭不幸福。跟孩子講道理，不講歪理。不要以為孩子什麼都不懂，即使他們不懂，也更應該讓他們儘早懂得道理，對於孩子的問題，不要敷衍，要動動腦子，怎麼透過孩子的問題，將一個道理教育給孩子。凡是都需用心，教育孩子也不例外。



　　曾在一本書中，看到作者講了這麼一個例項：有位父親花了大把的錢把兒子送去國外上學，並託付在國外的朋友照顧孩子。那孩子經常逃課來朋友家居住，不但經常挑剔飯菜不合自己口味，進門不和主人打招呼，自己的房間從不整理，還邀請小夥伴來家裡搞派對。比他小的主人的兒子看不慣，問這個孩子怎麼這樣。那孩子一副理直氣壯的樣子，說：“誰讓你們家接受了我爸爸的囑託，既然接受那就有義務!”孩子甚至當著主人的面透過電話向父母抱怨他們對自己太苛刻，並責問怎麼找了這樣的一家做朋友。主人不想讓朋友為難，只好忍氣吞聲地接受著這個孩子。後來，那孩子終於因為學習態度不正、品行惡劣被學校退了回來。

　　一個出生有錢人家、有著接受高等教育機會的孩子，為什麼會是這樣的結果?

　　作家老舍曾寫道： “我真正的老師，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。”家風的形成，無關家庭貧富，也無關父母文化程度，關涉的是父母德行素養。

　　我的父母作為生活在50、60年代的一代農民，雖然沒有多少文化，但是他們勤懇勞動，艱苦樸素，孝順老人，與鄰里和睦相處。在三個孩子的教育上，他們如眾多的父母一樣自己省吃儉用，為我們創造學習的機會。父母雖然沒有一大堆的教育觀念，條條框框，卻用自身告訴了我們如何做人，如何做事。

　　家是成長的第一空間。家庭的生活方式、文化氛圍構成了家風。家風就是一個家庭的風氣、風格與風尚，是一種綜合的教育力量。它是思想、生活習慣、情感、態度、精神、情趣及其他心理因素等多種成分的綜合體，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是最基本、最直接、最經常的教育,是一種潛在無形的力量。

　　法國作家羅蘭曾說過：“生命不是一個可以孤立成長的個體。它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環境中每一個人的言行品格，都是融入成長過程的建材，使這個人的思想感情與行為受到感染，左右著這個人的生活態度。環境給一個人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造。”

　　好的家風不僅是家庭的傳家寶，更是整個社會的傳家寶。然而，在少年兒童的教育上，整個社會以及家長們常常被各種功利心所綁架，忽略了自身以及對孩子家風的教育。長期工作在教育一線的西安建築科技大學附屬小學鍾怡華校長也曾指出，現在的家庭教育最可怕的不是孩子怕父母，而是父母怕孩子，這是本末倒置的。

　　那麼我們應該怎樣為孩子打造一個良好的成長空間，形成良好的家風呢?

　　第一，要求家長們應該向傳統文化中尋求精神力量。家長應重視自身的學習和文化素質的培養，特別是在傳承優秀“家風”中要多學習、多鑽研，要身教重於言傳，才能達到對孩子的教育與傳承的目的。俗話說，“種什麼樹，結什麼果;撒什麼種子開什麼花”，如《紅燈記》裡的唱詞“窮人的孩子早當家”，如《三字經》裡“玉不琢、不成器、人不學、不知理”這裡面都包含了人的成長與家庭環境、家風、家規的關係。又如當今社會所有成功人士的優秀品質——即自立、拼搏、刻苦、仁義、助人、涵養等都是從小被良好的家庭道德教育、優秀的“家風”的薰陶所獲得的。所以，要求家長們要培養弘揚社會主義核心價值觀，不斷提高自身素質，才能更好地教育好自己的子女。

　　第二，家長要轉變觀念，變成才教育為成人教育。唐翼明教授說：現在一個最大的誤區是忽視了德育，忽視了道德品質的教育。一個人受教育的基本目的就是要把這個人變成一個真正的人。所以，不僅在知識方面要教育他，更重要是在人格上、道德上給他一個良好的教育。中國古代有一句話說“大學之道，在明德，在親民，在止於至善”。意為大學的教育目的就是讓人變成一個真正的、堂堂正正的人，讓他明白應該明白地做人的道理，使他達到完美的程度，強調的並不是知識和職業訓練。孩子要成才首先要成人。如果沒有良好的道德品質，即使有再高的職業技能，也不能使之發揮真正的作用。

　　第三，良好家風的重要基礎是團結、平等、和諧的家庭關係。家庭關係不正常，互相指責、埋怨、爭鬥，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對情緒，心靈深處就會留下痛苦的傷痕，甚至會影響到學習成績。因此，為了給孩子的成長創造一個良好環境，家庭成員之間應該和睦相處，互相關心，互相愛護。父母對孩子也要民主，主動傾聽他的意見、平等協商。家庭成員間都應注意情感的投入，彼此給予溫暖、給予關懷。要使家庭充滿歡樂情趣，使孩子、大人的情緒得到調節，體會到天倫之樂，提高家庭的凝聚力，從而形成綜合的家庭教育力量，推動孩子健康快樂地成長。

　　第四，家庭教育和家風的傳承要與學校教育配合溝通。只有雙管齊下，目標一致，才能使家風建設落到實處。學校要多開展一些文化活動，請“五老”同志進校園宣傳一些“家風家規”知識。在母親節裡學校可以開展形式多樣的感恩教育，讓孩子學會感恩。重陽節裡開展小記者調查採訪活動，聽爺爺奶奶講過去的故事，瞭解過去的歷史和昔日長輩們艱苦的生活以及他們克服困難的勇氣，使孩子更加珍惜當今美好的生活，增強孩子應對困難的決心，切實將道德品質教育、優秀的家風融入到生活中去，把優秀家風傳承好、發揚好，潛移默化地讓孩子得到一些好的影響。學校及家長對孩子的教育，要注意從小事做起，從點滴做起，讓孩子養成良好的道德品格，用文明行為踐行中國夢。

　　我們是社會的每一個人，都是好家風的傳播者和締造者。所以，我們都應該從自身做起，提倡，構建，傳承和諧、自然、友好、優秀的家風，摒棄家庭中存在的不良風氣，修正自己的行為準則，積極給兒女一個健康的生活環境，用行動教育子女樹立正確的人生觀、價值觀，共同為促進社會風氣好轉，促進國風民風的清正以及正能量的傳播而付出努力