我女兒同學的媽媽就是這樣做的。小學一年級期末考試雙百獎勵一千元，平時測驗考100分獎勵10元。後來有一次我女兒和這個同學一起玩，我聽見她說：“我和我同桌對答案。他不會抄我的，我不會的抄她的。”我女兒說：“那是作弊啊！”事實是到了三年級那個同學的成績越來越不好了。

我不贊成用任何獎懲的方式來對待孩子的學習。有一次考試前女兒問我：“媽媽，如果下週其中考試我考了100分，咱們能去吃火鍋嗎？”我問：“你想吃火鍋，是嗎？”女兒說：“是啊！”我說：“那咱們週末就去吃吧。吃不吃火鍋和考不考100分沒有關係。”我是想讓女兒單純地去看待學習和考試這件事。如果考試考的好，那是她平時學習認真努力達到的結果。她會為她曾經的付出和取得的成績而喜悅和自豪。而不是夾雜這能吃一頓火鍋的獎賞。而如果她考的不好，她也會反思自己哪裡沒有學好以及以後如何努力。而不是還要為不能吃一頓火鍋而感到失落。

我覺得學習最好的獎賞和懲罰都是來自學習本身。孩子學得愉快能取得自己滿意的成績，那份自豪感和成就感就是最好的獎勵。學的吃力，考試成績不理想就是對孩子最大的懲罰。作為父母我們應該努力幫助孩子發現學習的樂趣，找到學習的方法讓孩子從學習中找到快樂。父母對孩子學習的支援的行為和態度就是對孩子成長最好的禮物。

可以嘗試。不過，一次性獎勵的結果，可能並不如人意。

這種激勵機制，很多人一上來，就會給予否定的。因為現成的理由一大堆——孩子怎麼可以為金錢而學習，會教出一個拜金主義者，外在的激勵機制會抵消內在的激勵機制。

我想說的是，這些理由，亦不過是刻板印象而已。在現實中，能不能站住腳，都是未必的。所以，我建議，可以嘗試。試試效果如何，然後，再對激勵方案做出調整。

用金錢激勵學生們的學習，實驗結果怎麼樣呢？這本書寫道：“我們的研究結果顯示，孩子們的學業成績確實提高了。據我們估計，在實驗組的400名學生中，有50名輟學可能性很大的學生在激勵機制的幫助下達到了九年級學生的學業標準。對不及格的學生而言，他們的學業成績提高了40%。令我們備感欣慰的是，即使實驗在他們高二那年結束了，實驗組學生的成績仍然明顯超過對照組的學生。實際上，約有40名本來會輟學的孩子因為參與這項實驗而順利取得了高中畢業證書。”

這本書也迴應了家長和老師的顧慮，“據我們瞭解，很多教育工作者、家長以及政策制定者都有這樣的擔憂：金錢的獎勵可以在短期內提高學生們的成績，但是從長期來看，效果可能是負面的（也許學生們習慣了獎勵的存在，在沒有獎勵的情況下就不肯全力以赴）。事實上，我們沒有發現任何支援上述擔憂的證據，或者並無證據顯示一次性的金錢獎勵會對學生們以後的考試成績帶來負面影響。但是，正如我們預期的那樣，一次性的金錢獎勵確實不會讓學生們的成績持續提高。但是，這個簡單的短期實驗證明了一件事：從標準化測試的角度來看，孩子們的能力比我們想象得要強。”

在兩位經濟學家看來，即時激勵獎勵的效果更好。

即時激勵，不是在學期或學年末才給成績好的學生髮獎金，而是在學生取得某項學業成就的時候立刻給他們獎金，這樣最能迎合青少年對即時滿足的渴望。因為行為經濟學家已經證明，很多人對即時激勵的反應強烈，而對延遲迴報的反應較小。

對於世界，不要總是想當然，沒等嘗試，就做出了否定。因為很多根深蒂固的觀念，未必就是靠譜的。