假裝直到實現，未必不是一種教育！

教育不是說教，教育必須是親手親身的實踐，但是，在走到孩子內心之前的一定是外在的形式，等到內化成孩子的成長價值理念了，那時才會表現出真正的行動，行動也是會表現在“形式”的。因此，我想說不要把教育的行為扼殺在開始，就像這樣的問題，就是想引起大家的全面反對，然後，我們的老師什麼都不敢做了，那時的教育真是“靜悄悄”了。

我也會佈置這樣的作業，但是追求的絕對不是在形式上的停留，而是對“形式”的持久內化，直到實現孩子的自覺行為，直到孩子真正建立垃圾的分類觀念。

拍照只是一種評價方式，不要只對他的擺拍感覺到不可接受。

我佈置孩子堅持完成家務、運動作業，那麼家長真的讓孩子參與家務，讓他丟個垃圾，讓他洗個碗，然後用照片或用影片予以記錄，孩子每天做，每週堅持，每月堅持，直到讓家務成為孩子的一個自覺行為，他才會真正領悟到自己是家庭中一員，自己應該要承擔一定的義務與責任。運動也是如此，不是一天做到，而是每天、每週、每月，直到運動成為他的生活習慣，那我們的健康教育就不是口號，而是真正的教育。拍照只是評價的見證，是評價的方式，誰又能說這是一種形式呢？

如果一開始就被批判，能見證到後面所得到的教育成效嗎？

所以，我認為這不是教育的“怪奇”，這一定是一朵“葩”，一朵美麗的“葩”！

我先要說明，學校佈置的作業被有些家長認作“奇葩”，並不一定全是學校的責任。可以說有些是由於家長自己不學習，思想落伍，對當今的教育理念不理解，甚至是誤解而造成的。他們認為學生的家庭作業就是傳統的“寫作業”，是做練習題抄寫詞語背課文之類，而不知道有“社會綜合實踐活動”這一課。

吐槽教育，人人都有這個權利。教師吐槽，是由於冗務干擾了正常的教育教學工作，整天忙於寫一些應付上級檢查用的材料，填寫各種各樣的表格。無趣無聊折磨人人的耐心。學生家長吐槽，多是孩子家庭作業過多，孩子不堪重負。這個現象可以說是我們當下的國情。

但就比如題主提出的問題，儘管圖片上的話語焉不詳，我們也可以猜測得出這是讓學生調查垃圾分類情況。

隨著社會發展，對生活垃圾進行分類處理是一個重要課題。垃圾圍城，已成為中國日益嚴重的環境公害。學校佈置此類家庭作業，就是讓孩子走上街頭、進入社群，去實地調查居民的生活垃圾有沒有做到分類處理。其目的不是讓孩子直接干預其他居民的習慣，而是透過這個活動讓學生認識到問題的嚴重性，從而接受教育，甚而帶動家長克服陋習，養成自覺把垃圾分類的意識。倘若學生和他們的家長一起認真完成這項“家庭作業”，勢必有學生和他們的家長會受到觸動，能有所改變。

但是，如果家長先心存“學校佈置的家庭作業奇葩”這一執念，必定讓本應起到的效果大打折扣。浪費了大家的時間，還讓學生對學校和教師心生不滿。

所以，就像題主給出的問題，自己不去引導孩子認真完成作業，居然還說出“誤人子弟、誤國”的話語來，我倒想問您一句：我們的家長到底怎麼了？我們的家庭教育怎麼了？

1）拿鞋盒種幾粒種子。

2）拿衛生紙筒和可樂瓶做想象手工。

3）用真正的泥土和木頭做一間夢想小屋。

我兩孩子的學校佈置作業都挺正常的，抱歉不能回答了。

倒是以前在當幼師時叫大班的孩子們，家裡有多肉植物的，帶一片葉子來，老師放小花盆幫他們插上，誰帶那盆多肉就寫他的名字，在老師幫助下自己看管，鍛鍊小朋友的觀察能力，動手能力。

第二天，居然有六七位家長跑學校問我，“老師，要什麼肉？多少肉呀？我小孩講不清，老是說要多肉，是不是要組織搞活動野炊之類的？”我……都大班的小朋友了，怎麼還表達不清？家長肯定覺得這老師佈置的作業是如此奇葩吧！

這不是網路段子，也不是冷笑話，是我親身經歷的。有時不是老師作業佈置得奇葩，是我們家長本身知識面不夠，俗話說，活到老學到老嘛！

孩子正在上幼兒園，老師為了讓小朋友觀察小動物，就讓孩子們每人帶一條小蚯蚓。可是生活在城市裡哪裡見過活蚯蚓，現在的農村都找不到蚯蚓的存在了。這讓家長很犯難，不給孩子準備或者準備別的，孩子就哭鬧，說是：老師讓帶蚯蚓，不給蚯蚓不去上學。其實讓孩子親近大自然是好事，但是方式方法也得選一選。最後只能從釣魚的店裡四處找活蚯蚓的餌料，讓孩子帶到學校。

孩子的學校佈置奇葩的作業倒是沒有經歷過，倒是從網上看到過別的學校佈置，比如前段時間火爆網路的 數十億粒米 作業，比如回家丈量房子有多少平米。

看了樓主的兩張照片，確實是比較奇葩，但不可不說這是目前社會上的一個普遍現象，其邏輯鏈可能是校長為了響應上級部門的號召，釋出指令要求老師，老師為了達成任務，乾脆佈置成任務，要求家長做作業，家長為了完成作業，只好去四處找垃圾桶擺拍。

雖說有，但是應該只是小部分學校會，因為在我身邊，沒聽說過有什麼多奇葩的作業，只是網際網路發達，導致我們都拿著放大鏡。

初看題目以為是題主輕鬆吐槽那些奇葩的作業，再看題主的問題描述，才知道理解有誤。

針對題主的問題描述，我想說:

一、創文是全社會的活動。

作為學校，支援創文，引導學生做個文明的青少年。從身邊的小事做起，愛護公物，講究文明，這難道不應當嗎？

拍照是讓學生記錄自己的文明行為，一是作為學校的存檔資料，二是讓學生踐行文明。

二、家長正好以此為教育孩子的契機。

從聊天記錄上看。有的家長對此理解有偏差，總以為是形式主義，這才是對孩子真正的誤導。

為什麼不可以當天陪著孩子做這樣的事，拍這樣的照片呢？為什麼要匆匆忙忙地假裝拍張照呢？

三、家庭作業在家庭完成家長是第一監督人。

我一向不主張孩子的作業需要家長代勞，但對孩子在家庭如何完成作業，我想家長應該負起監督責任，必要時也配合支援一下學校的工作，畢竟是共同在教育同個孩子。

不知道我的回答是否讓題主滿意？每一項活動，不管是政治的還是學校的。我想，都有其存在的意義，以此為契機，對孩子更好地教育，這是我們應該做的。

我家娃兒幼兒園的作業倒是談不上奇葩，但是我個人並不提倡。老師要求每天回家拍孩子孝親行為影片，幫爸爸媽媽做事的影片，每天發到班級群裡，所以在群裡我發現了百分之八十的影片都是擺拍來的，甚至在影片中能聽到家長告孩子開始，然後孩子們開始掃地擦桌子的。說實話我並沒有天天給我家孩子拍，因為之前道理我都和孩子講清楚過。而且她只要自覺去做的，我會拍，如果她沒有做，我也不會要求她擺拍。