很多孩子存在情緒問題，這跟父母的教養有一定的關係。孩子情緒問題還是要正確的處理。最重要的是提高孩子的理解力，理解了慢慢很多很多情緒問題會撤銷。理解力是一個漫長的過程，需要科學系統的訓練。

多動症和自閉症一些高功能的其實沒多大區別。有很大的一部分自閉症孩子會同時患有多動症（注意力缺陷），其實家長們平時看到孩子好動，注意力不集中，坐不住，不聽話等這些行為，經常鬧得幼兒園都上不了，一般家長都選擇去醫院評估，出來的結果，有的說是多動症，有的說是自閉症，但這都不是準確的，因為結果都不一樣，誰對誰錯呢。很有可能兩個都沒錯，而是不全對。因為自閉症小孩，多數伴隨有多動症。多動症的表現很容易造成誤診，所以家長們在這一點一定要留心。對於這類孩子要多給孩子交流，多給他們一點照顧！

自閉症的小孩男性多見，起病於嬰幼兒期患病率3一4萬，容易感到焦慮害怕且始終認為會有某些不好的事情發生他們常會因為自己的感覺而過度負荷而且討自己的情緒有很強約反應，他們需要獲得肯定以嘗試調整過度負荷的感覺作為父母要多關心陪伴孩子走出去外面多和小朋友接觸多鼓勵

自閉症孩子焦慮不安，可能是以下幾個原因。

自閉症兒童普遍存在感統失調問題,包括聽覺,視覺,觸覺,味覺,嗅覺、本體覺等等出現異常敏感或不敏感的情況, 很大影響到了他們對外在世界認知的第一步, 因為他們的體驗可能是失真的，扭曲的，這怎麼不讓他們時時焦慮處處畏懼呢?

我家娃到很長一點時間只要下雨天，鞋子都不落地了，讓人抱著。隨著觸覺訓練的一步步加強，現在這個症狀基本消失，對水錶現的極度熱愛，就像小豬佩奇的喬治一樣，看見一個水坑就像去踩一踩。

一些自閉症孩子對聲音敏感，一些我們認為普通的聲音可能對自閉症孩子造成難以估量的焦躁。

家庭不和諧也是一個重要因素，很多自閉症孩子雖然不能表達，但是非常敏感，對父母的情緒有著敏銳的察覺，會導致他們表現出焦慮情況。

一個新的環境也會造成自閉症孩子焦慮出現。我家最開始在醫院康復時間，那段時間明顯感到孩子焦慮緊張，夜裡睡覺手都是握著拳的，要不就是牢牢的抓住你不放，一點安全感都沒有的樣子。

自閉症兒童早期由於認知和理解表達能力有限，會對一些無法理解的事情表現出焦慮，他們對未預計到, 未經歷過, 未計劃過, 未準備過的變化的畏懼和抗拒導致焦慮恐懼。

這是幾乎是所有的自閉症從童年到成年的共性, 對生活中自己要面對的不確定性的畏懼, 成了他們生命中不可承受之重。尤其會反映在兒童時代，從堅持走同一條路線回家，到固執地不分季節穿同一件衣服，到每天的生活學習的固定流程等，我們一般稱為"刻板行為"， 其實反應的是他們面對可能發生的突如其來無法準備的變化的焦慮和防備，因為對他們來說，最安全的就是走在熟悉的老路上。但是生活中不可能事事處處按部就班，所以大大小小的變化，事故，都會是他們不同程度焦慮的來源。

自閉症孩子出現焦慮我們該怎麼辦呢？

感統失調訓練方法很多，我們可以根據孩子的實際情況進行針對性的專門訓練。

以一般觸覺失調的訓練舉例。

1、撓癢癢遊戲：

讓孩子躺在床，撓他的身體敏感部分，比如腋下，肚子等，按照孩子的反應來控制用力的大小和刺激的強度。如果連一些常需接觸他人的部位也有強烈的反應，則需加強此遊戲。

2、洗澡遊戲：

洗澡時間，用感統刷給孩子全身用感統刷刷一遍，注意開始時間孩子可能會有牴觸，我們要一天天緩慢增加刷的部位和力度。

3：床單遊戲：

找一條結實的床單，將孩子躺上去，然後把他整個捲起來，再扯床單，使他開始滾動，或者讓孩子躺好，用床單給他捲起來，然後在讓孩子翻滾，從床單裡面出來。

4、沙子游戲：

家庭成員之間要保持和諧相處，給孩子營造一個溫馨的家庭環境，讓孩子待在家裡心理能感受到放鬆，自閉症孩子不是沒有情感的，他們只是表達方式不同而已，所以溫馨的家庭環境他們一定可以感受到的。

家庭成員要保持一個步調，用心去接納孩子，不用因為他是自閉症就覺得孩子這也不好那也不好，用讓孩子感受到他是被整個家庭接納的一員。

所有的感統訓練，溫馨家庭環境都是外在因素，孩子自身能力的提高才是解決焦慮不安的最核心問題。

怎麼提高孩子的能力，目前唯一的辦法就是積極的康復，透過提升孩子認知、語言、社交各方面能力，來綜合提升整體能力，達到孩子可以去理解一些變化和處理未知事件能力，當他們有了這個能力，焦慮還會有麼！

總之，對自閉症孩子焦慮我們作為家長的要時刻注意，引起焦慮的原因，並儘快的做出一些對策，減輕孩子的心裡壓力，減輕焦慮不安情緒。

下面針對孩子焦慮這方面說一下。

家長是否能夠回想起孩子初次出現這類問題是什麼時候，有沒有和幼兒園來說溝透過類似的情況，如果說孩子是因為受到批評而造成焦慮，那麼就需要耐心去緩解孩子的焦慮。

可以及時幫助孩子解決困難，如果可以直接讓孩子參與，直接讓孩子直接把掉的物品撿起來放好。然後再安慰孩子，反覆告訴孩子“掉了沒有關係”，“我們已經放好了”，“你把它拿起來放好了，你真棒”。

之後馬上轉移孩子的注意力，最好是讓孩子參與一個他喜歡的活動，或者分享一點孩子喜歡吃的東西。

如果說孩子這樣說僅僅是一種刻板行為（當然從問題描述來看並不像），那麼可以快速整理好掉落的物品，然後告訴孩子已經放好了儘可能平靜迴應，不多安慰也不多責備，然後轉移孩子的注意力。

當然，如果要真正解決這個問題，需要家庭和幼兒園的共同參與，否則如果兩邊的處理方法不一致，孩子更加容易混亂，加重焦慮情緒。

再者，像這樣並不頻發的事情，要解決起來並沒有那麼容易。因為週期會比較長，一定要有耐心去做。

如果孩子的這個情況並不影響基本生活，可以慢慢消退。如果已經開始影響正常生活的話，那麼就需要可能設計場景，來進行專門的引導干預。