這個問題非常好，孩子成長確實有幾個關鍵期， 當家長了解這些關鍵期，可以在不同階段針對孩子階段特徵抓大放小，實現教育的四兩撥千斤。
這個大多數家長都已經瞭解了。有句古話也是說到“三歲看老”。三歲前的重要性我就不在這裡囉嗦了。網上有太多的早教和學前教育就這個年齡階段做了深入的研究。
針對這個階段的孩子，需要重點培養的1個關係2個能力。
1個關係指的是父母和子女之間的信任關係，具體的表現為安全感和信心。我常和學生拿植物的生長舉例，什麼樣的植物能夠長得好，一定是根扎的深。父母和子女的關係，就如同植物和泥土，只有早期把關係建立起來，日後的成長過程中才能快速的吸收養分。而缺乏安全感和信心，就如同是一塊水泥地，植物是無法成長的。
這個階段建議父母有能力就親子帶孩子，沒有條件的就儘量多抽時間陪孩子，不在孩子身邊也要真誠的孩子說明原因，不要覺得孩子不懂就不說，甚至說謊。
這個根基沒有建立起來，未來將花非常多的時間和精力來彌補。
兩個能力指的是化解畏難情緒的能力和專注玩耍的能力。
3歲之前的孩子每一次進步對於孩子都是毫無經驗的嘗試探索，這個過程中一定是失敗遠遠大於成功的。但挫折對於孩子本身其實是並沒有感覺的，不要把它想做是人，動物早期的各種嘗試都不會有畏難情緒的。有感覺的是一旁的父母，總是不自覺想幫助孩子完成。當孩子完成不好時，家人有會找各種理由，天不好、地不好、門不好，分散孩子注意力，也增加了孩子的畏難情緒。
3歲之前的孩子同時處在模仿期，他會認真的觀察父母的行為和語言。
所以這個階段的父母要做到的就是少干預，多鼓勵，控制父母自己的情緒保持在一個平穩水平。
另外一個能力叫做專注玩耍的能力。專注力是一個人一生能有多大成就至關重要的因素之一。這個年齡段的孩子，在嘗試控制手腳、控制腦，孩子在同一件事情上面可能會反覆上百次，父母依然不要去“好意”干涉孩子。
3歲前不要給孩子報太多的興趣班，也不要買太多的玩具，這些都容易【散焦】。這個時期最重要的就是“玩”，而“玩”這個事情最主要的負責人就是家裡的男人。
為什麼是8-12歲？
這個階段的孩子正在經歷他生命中第一次重要的自我負責階段。這個年齡段的大多數家長都會有這樣的共識，自從上了小學三年級，發現孩子的成績開始慢慢被拉大了，不僅僅是孩子，家長也要開始為孩子的成績負責了，這個時期的家長焦慮感是第一次的峰值。
為什麼會出現這樣的狀況？因為學習成績開始和學習能力掛鉤了，班裡不再是清一色的滿分了，開始有了優等、中等、差等的排名，而老師也只能顧兩頭。隱藏在成績之下的比較心起來了，家長控制不住的開始比較，佛說：比較心升爭鬥苦。成績驅動的又會帶來各種補習班和特長考試，家長開始被捲進洪流，想下車都難了。
以上說的是8-12歲孩子家長的心態變化，孩子的身心發展在這個階段最大的特點是針對學習的畏難情緒和對抗情緒加大，自我意識開始第二次快速增長。
由於大多數家長並沒有完善的教育系統意識，所以這個時期的孩子和家長的矛盾會集中爆發，針對這一階段給出的建議是：
一、家長首先要情緒穩定。雖然孩子的能量在快速增加，但在家庭關係中，依然處於弱勢的一方，規律是能量大的影響能量小的，如果家長焦慮，就像大地在顫抖，土地上的植物怎麼可能不搖動呢？
二、強化信任關係。上文已經指出了信任的重要性，今年暑假的《銀河補習班》，相信很多家長都有感觸，問問自己，如果自己的孩子考了全年級倒數第一，你還相信孩子麼？你是真的相信他嗎？如果答案都是肯定的，那麼恭喜你，孩子的學習只會越來越好。
三、提高專注力的訓練。專注力是一種能力，它和練習肌肉一樣，是需要透過訓練才有可能提高的。成績在三年級被拉大的原因，就是同樣在課堂上學習40分鐘，有的學生吸收了40分鐘知識，有的上課開始就關機狀態，一學期下來差距就拉開了。所以父母要有意識的訓練專注力，這塊不詳細說了，感興趣的家長可以去我的主頁看我寫的《get幸福》這本書關於人工智慧提高專注力的部分。
從第四條開始，不是為了解決這個階段的問題，而是開始為下一個階段16歲做鋪墊了。
四、激發孩子內驅力。驅動人行為的有兩種力量，一種來自於外界，我們叫做外驅力，一種來自於內在，我們叫內驅力。外驅力和內驅力都有驅動行為，取得目標的作用。但在困難面前，內驅力會更穩定，更持久。
之所以在這裡提內驅力，就是希望家長不要為了處理眼前孩子的學業，而過多的使用外驅力，給孩子承諾買玩具、旅遊等等，這些利誘用多了，後面16歲會遇到更大的問題。
五、激發孩子的學習力。這裡的學習力指的不是學習知識的速度，而是在實踐中轉換知識的效率。前文提到了這個階段是孩子第一次要為自己的成績負責的階段，但是如果沒有給孩子灌輸學習的真正目的是什麼，孩子的學習是沒有方向的。同樣到後面，即使有了好成績，也會因為迷失方向，而引出更大的問題。
對，是個很明確的年齡。之所以是這個年齡，是因為從能量成長的角度，這個時候的孩子能量已經達到了一個成年人的水平，也就是說他的能量已經和父母相同了。前文提到的能量大的影響能量小的，而一旦能量相同，這個時候父母的引導作用已經很小了。這個時候如果父母還帶有之前的慣性，強勢教育的話，就會出現適得其反的效果。
還是回到能量連結這個理論，孩子這個時候已經有能力去連結外面的世界，他也渴望有新的連結，如果他身邊都是優秀的小夥伴，他的這種連結是可以相互促進的。
過了16歲，對於家庭教育來說，很難再影響到孩子的成長了。他已經作為一個獨立的個體與這個社會開始連結了。所以如果看到這裡的家長，你們的孩子在16歲以內，以上講到的這些有做的不好的，可以先去糾偏，孩子越小，糾偏的速度越快。
3歲以下的，大概2-3個月就可以。
8-12歲，大概要半年。
16歲，大概要1年。
結束語：
做為家長一定記住，如果盯著現象去解決現象是永遠也解決不完的，一定要從因果去思考孩子的問題。12歲以下父母希望改變現狀的，具體的操作可以去我的主頁看我寫的兩本書和我拍攝的影片。12歲以上的家長要特別注意，你們是在搶時間，需要家長和孩子共同訓練，才可能真正解決家庭關係問題。
這個問題非常好，孩子成長確實有幾個關鍵期， 當家長了解這些關鍵期，可以在不同階段針對孩子階段特徵抓大放小，實現教育的四兩撥千斤。
第一個階段，三歲之前。這個大多數家長都已經瞭解了。有句古話也是說到“三歲看老”。三歲前的重要性我就不在這裡囉嗦了。網上有太多的早教和學前教育就這個年齡階段做了深入的研究。
針對這個階段的孩子，需要重點培養的1個關係2個能力。
1個關係指的是父母和子女之間的信任關係，具體的表現為安全感和信心。我常和學生拿植物的生長舉例，什麼樣的植物能夠長得好，一定是根扎的深。父母和子女的關係，就如同植物和泥土，只有早期把關係建立起來，日後的成長過程中才能快速的吸收養分。而缺乏安全感和信心，就如同是一塊水泥地，植物是無法成長的。
這個階段建議父母有能力就親子帶孩子，沒有條件的就儘量多抽時間陪孩子，不在孩子身邊也要真誠的孩子說明原因，不要覺得孩子不懂就不說，甚至說謊。
這個根基沒有建立起來，未來將花非常多的時間和精力來彌補。
兩個能力指的是化解畏難情緒的能力和專注玩耍的能力。
3歲之前的孩子每一次進步對於孩子都是毫無經驗的嘗試探索，這個過程中一定是失敗遠遠大於成功的。但挫折對於孩子本身其實是並沒有感覺的，不要把它想做是人，動物早期的各種嘗試都不會有畏難情緒的。有感覺的是一旁的父母，總是不自覺想幫助孩子完成。當孩子完成不好時，家人有會找各種理由，天不好、地不好、門不好，分散孩子注意力，也增加了孩子的畏難情緒。
3歲之前的孩子同時處在模仿期，他會認真的觀察父母的行為和語言。
所以這個階段的父母要做到的就是少干預，多鼓勵，控制父母自己的情緒保持在一個平穩水平。
另外一個能力叫做專注玩耍的能力。專注力是一個人一生能有多大成就至關重要的因素之一。這個年齡段的孩子，在嘗試控制手腳、控制腦，孩子在同一件事情上面可能會反覆上百次，父母依然不要去“好意”干涉孩子。
3歲前不要給孩子報太多的興趣班，也不要買太多的玩具，這些都容易【散焦】。這個時期最重要的就是“玩”，而“玩”這個事情最主要的負責人就是家裡的男人。
以上說的是3歲前，那麼下一個重要的時間點是8歲-12歲。為什麼是8-12歲？
這個階段的孩子正在經歷他生命中第一次重要的自我負責階段。這個年齡段的大多數家長都會有這樣的共識，自從上了小學三年級，發現孩子的成績開始慢慢被拉大了，不僅僅是孩子，家長也要開始為孩子的成績負責了，這個時期的家長焦慮感是第一次的峰值。
為什麼會出現這樣的狀況？因為學習成績開始和學習能力掛鉤了，班裡不再是清一色的滿分了，開始有了優等、中等、差等的排名，而老師也只能顧兩頭。隱藏在成績之下的比較心起來了，家長控制不住的開始比較，佛說：比較心升爭鬥苦。成績驅動的又會帶來各種補習班和特長考試，家長開始被捲進洪流，想下車都難了。
以上說的是8-12歲孩子家長的心態變化，孩子的身心發展在這個階段最大的特點是針對學習的畏難情緒和對抗情緒加大，自我意識開始第二次快速增長。
由於大多數家長並沒有完善的教育系統意識，所以這個時期的孩子和家長的矛盾會集中爆發，針對這一階段給出的建議是：
一、家長首先要情緒穩定。雖然孩子的能量在快速增加，但在家庭關係中，依然處於弱勢的一方，規律是能量大的影響能量小的，如果家長焦慮，就像大地在顫抖，土地上的植物怎麼可能不搖動呢？
二、強化信任關係。上文已經指出了信任的重要性，今年暑假的《銀河補習班》，相信很多家長都有感觸，問問自己，如果自己的孩子考了全年級倒數第一，你還相信孩子麼？你是真的相信他嗎？如果答案都是肯定的，那麼恭喜你，孩子的學習只會越來越好。
三、提高專注力的訓練。專注力是一種能力，它和練習肌肉一樣，是需要透過訓練才有可能提高的。成績在三年級被拉大的原因，就是同樣在課堂上學習40分鐘，有的學生吸收了40分鐘知識，有的上課開始就關機狀態，一學期下來差距就拉開了。所以父母要有意識的訓練專注力，這塊不詳細說了，感興趣的家長可以去我的主頁看我寫的《get幸福》這本書關於人工智慧提高專注力的部分。
從第四條開始，不是為了解決這個階段的問題，而是開始為下一個階段16歲做鋪墊了。
四、激發孩子內驅力。驅動人行為的有兩種力量，一種來自於外界，我們叫做外驅力，一種來自於內在，我們叫內驅力。外驅力和內驅力都有驅動行為，取得目標的作用。但在困難面前，內驅力會更穩定，更持久。
之所以在這裡提內驅力，就是希望家長不要為了處理眼前孩子的學業，而過多的使用外驅力，給孩子承諾買玩具、旅遊等等，這些利誘用多了，後面16歲會遇到更大的問題。
五、激發孩子的學習力。這裡的學習力指的不是學習知識的速度，而是在實踐中轉換知識的效率。前文提到了這個階段是孩子第一次要為自己的成績負責的階段，但是如果沒有給孩子灌輸學習的真正目的是什麼，孩子的學習是沒有方向的。同樣到後面，即使有了好成績，也會因為迷失方向，而引出更大的問題。
前兩個階段講完了，第三個階段是16歲。對，是個很明確的年齡。之所以是這個年齡，是因為從能量成長的角度，這個時候的孩子能量已經達到了一個成年人的水平，也就是說他的能量已經和父母相同了。前文提到的能量大的影響能量小的，而一旦能量相同，這個時候父母的引導作用已經很小了。這個時候如果父母還帶有之前的慣性，強勢教育的話，就會出現適得其反的效果。
還是回到能量連結這個理論，孩子這個時候已經有能力去連結外面的世界，他也渴望有新的連結，如果他身邊都是優秀的小夥伴，他的這種連結是可以相互促進的。
過了16歲，對於家庭教育來說，很難再影響到孩子的成長了。他已經作為一個獨立的個體與這個社會開始連結了。所以如果看到這裡的家長，你們的孩子在16歲以內，以上講到的這些有做的不好的，可以先去糾偏，孩子越小，糾偏的速度越快。
3歲以下的，大概2-3個月就可以。
8-12歲，大概要半年。
16歲，大概要1年。
結束語：
做為家長一定記住，如果盯著現象去解決現象是永遠也解決不完的，一定要從因果去思考孩子的問題。12歲以下父母希望改變現狀的，具體的操作可以去我的主頁看我寫的兩本書和我拍攝的影片。12歲以上的家長要特別注意，你們是在搶時間，需要家長和孩子共同訓練，才可能真正解決家庭關係問題。