說事實，中國的法律在教育這方面真的拿不到點子。應試教育喜憂參半。這些年中國常常以大國身份和西方國家排資論輩，什麼都想搞好。最讓人詬病的就是法律法規方面。。。學生出事，常常得不到及時有效的幫助。作為家長，有時候選擇媒體也是無奈之舉。

終於有人問出這種高質量的問題了。

因為媒體向來向著學生和家長，不管起因如何，最後學校和老師成了事件的承擔者。家長不走法律程式，是因為會獲得更多利益，也能如願看到學校或老師擔責受罰。

其實這是一種危險現象，會讓學生和家長覺得教育無原則，誰會喊會叫誰就贏了，學生如果從小不建立起規則意識，那是一種可怕的事情，會對個人、社會造成很大的影響。

這種現象如果想解決，要求媒體公正表達，不要為了博人眼球而譁眾取寵，也要求教育主管部門敢於堅持原則，不要怕事件鬧大而息事寧人。

教育需要講原則。

這與中國國情有關，誰也不願走法律程式，進行法律訴訟很繁索，既搭時間又費心，結果還不一定理想；借用媒體的力量，一般無論是校方或者另一方，都寧願事態儘快息事寧人，而不願因媒體介入，捺下葫蘆起了瓢，對家長來說，當然是願意媒體介入了。

法律程式太過繁瑣，而且過程可能需要繳納相關費用，處理期過程比較長，最重要的是可能還不一定能達到自己的目的和結果。

學生髮生事情，家長肯定要想辦法來獲取最大的利益彌補損失或者要高出一些。利用媒體來引起輿論的反響，往往都會取得自己想要的結果。

另一方面，對於媒體來說，一個能夠引起風波的喙頭正是他們所需要的。

你情我願，效率還高，達到的效果還好，家長怎麼會不去選媒體呢

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就像扶老人被訛的源頭，潘多拉的魔盒一旦被開啟，病菌必會散播開來！醫鬧和校鬧都一樣！

要回答這個問題，首先要搞清楚，中國的學校在社會上的地位如何？再深究的就是教師在社會上的地位如何？其實，這兩個問題，大多數人心裡都有答案！一.媒體導向錯誤。

為什麼家長可以隨意到學校進行校鬧？因為媒體導向出了問題，媒體宣傳說教育就是要服務好家長，服務好孩子。生生把太陽底下最光輝的職業變成了服務業，把老師變成了龜孫子！所以出了問題，一定是學校不好，是老師沒教好。這就是家長的思路。而一些媒體對某些事件的報道直接引導一些家長產生一種想法，只要我鬧，總能有收穫！這就是媒體的力量。記得有段時間校園傷害事件頻發。就是開始時媒體細緻的報道引發了後面的人效仿！

其次，進行校鬧的成本顯然比打官司底，解決問題更快。

一來有時候教育部門解決問題求快，並不深究原因。只要快點把問題蓋住，不要影響學校形象。所以催生了校鬧總能得利的想法。另一方面，打官司一來成本過高，而來還不一定能得好處，偷雞不成蝕把米。所以果斷選擇去學校鬧！

第三，所謂教育專家為了擴大知名度，亂髮語錄，卻被奉為至理名言，在大會小會上甚至媒體上宣揚，給社會洗腦，擾亂教育常態！

從沒有教不好的學生，只有不會教的老師！到以舜牽牛，牛不走，舜鞭打自己的典故來隱喻只要孩子犯錯，錯的源頭都在老師身上。各種奇葩結論屢見不鮮。呵呵，要真這樣，世界上應該沒有罪犯了，更別提幾進宮了！

最後，沒有立法保護，校鬧有恃無恐。

學校作為教育重地，幾次三番被衝擊，教師在校園內被外來人員毆打的時間屢見不鮮，嚴重影響教學秩序。建議立法，對進行校鬧的人員進行相關處罰。

我覺得出這種情況，一是家長法律意識還不夠高，在依法維權，依法辦事方面，沒有相關知識，也不懂具體程式。受傳統思想的影響，對法律法規不瞭解，不信任，遇到問題，怕自己的孩子吃虧，怕事情辦不好，受到不公正待遇。所以，出了問題，第一時間想到的是，找熟人，託關係，利用人情，解決問題。藉助媒體，藉助輿論力量像學校施加壓力。仍然是“人治思想的一種延伸”。

二是學校在社會中，與其他單位相比，並不是實權單位，輿論導向中，學校一直居於弱勢群體，誰都可以挑老師、學校的毛病，學校不是淨土，出現各種問題，都很正常，但決不能以偏概全。學生出了問題，家長自然要像學校問則，在沒有調查清楚事實的時候，僅憑家長單方面的描述，一些不明真相的網友，就有可能利用網路加大對問題渲染，發洩自己的情緒。我們的網路環境，網民素質，都還需要完善和提高。

學生校內外出現問題，家長藉助媒體解決，只能說明家校之間缺乏信任和溝通。網路媒體是一把雙刃劍，無論怎樣，我們追求的應該是事情的真相和解決問題的公平。

我想主要有兩方面的原因。

自媒體時代媒體發達，資訊傳播快，一旦有事情發生特別是一些不好的事情發生後會迅速傳播，華人又特別愛圍觀、愛學習。所以華人很快發現透過媒體可以達到自己的訴求，無論自己的要求是否合理。任何一個部門都不希望出現負面新聞，為了息事寧人只好花錢買平安，這樣就更容易達成目的了。

還有碰瓷的新聞，因為媒體的傳播大家迅速效仿，以至於碰瓷成了一個職業。

在之前，物質貧乏，人們的文化水平也相對較低，但那時候是真的尊師重教。現在，物質豐富了，人們也都有文化了，已經瞧不上老師那點知識了，除了教不了自己的孩子，其他的都比老師強，自然也就談不上尊師重教了。這樣以來老師和家長的關係自然就很容易出現裂縫，老師一旦處理不好和家長的關係，家長就會利用自己豐富的知識和能力，透過各種手段來達到自己的目的，要不然可能會丟掉自己的面子，對不起自己的能力。

雖然我們在媒體上看到了太多的這樣的事件發生，但是想一想我們泱泱大國有多少人民教師，又有多少學生家長，相比較而言這種不和諧的現象還是比較少的。至少我從教15年來遇到的都是高素質的家長，我們的關係也都非常融洽。所以，還是不要以偏概全。

呵呵！

因為，家長們也是“人”！人，有著其人性固本的一面，自然也會有“內在”與“外在”相互融匯後，內部轉換的另外一面顯現出來；倘若，遺失過久的民族信仰（道德意識形成一定民族風俗，與至少有部分人群會立於心，存於腦的那麼一種“做人”的起碼的典範概念）華夏民族中華傳統文化美德不能今早踏上真實的復興歸途……這種任由每個人自己怎麼想，只要有條件做；再由層出不窮的家長們，表裡不一的自我行為在孩子眼前與眼後，嘴上講的道理，口裡教育孩子要去做到的那些事情，自己偶爾做，偶爾隨性不做的真實舉動被孩子看在眼裡的話……那麼，家庭這一面對照的鏡子裡，未來孩子的習性與做人上面，一定會有家長的影子！