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  • 1 # 藍藍的天空鴨

    一、按玩具功能分類 1、語音、文化類玩具:可讓孩子聽覺更敏銳、學習新字群、促進語言表達與組織能力、學前練習的玩具,如故事錄音帶、故事圖卡、鼓勵塗塗畫畫的畫板等。 2、科學類玩具:可吸引孩子觀察、比較、收集、分析的科學類玩具。除了引發孩子狂熱的好奇心之外,還可以讓他們養成對各種事物觀察、分析、收集資料、動手做、實事求是的觀念,如顯徽鏡、萬花筒、各種標本等。 3、動作類玩具:這類玩具可以鍛鍊孩子的大肌肉及身體各部位的協調能力,如嬰兒爬行玩具、各式推車、拉車、可騎乘的腳踏車、丟擲的飛鏢等。 4、操作類玩具:這類玩具讓孩子指頭的小肌肉更靈活,促進眼睛與手協調的玩具,如貓土、穿線、串珠、堆疊組合積木等。 5、藝術類玩具:能培養創造力和閱讀、書寫以及發現生活中美好事物的能力。 6、社會類玩具:包括娃娃、填充玩具等,以及以生活周遭情境設計的玩具,如以超級市場、飛機場扮演玩具,讓孩子在抒發情緒中體驗大人的生活世界,同時認識自己身邊的環境並吸收相關的生活經驗。 二、按孩子年齡分類 0-1歲:視聽觸控玩具——剛出生的嬰兒在身體和心理上的發展速度很快,機體和神經系統的功能迅速發展,視覺、聽覺逐步完善。這時孩子對一些視覺上的色彩晃動和聽覺上的聲響都比較敏感,因此可以選擇一些搖動、聲響玩具。可別以為在嬰兒車上吊轉盤玩具只是一個裝飾作用,透過玩具搖擺晃動,能夠吸引孩子的注意力。此外,透過傳統的鈴鼓等聲響、晃動玩具,能夠吸引孩子,帶其練習翻身、爬行、站立甚至行走,促進思維上的成長。 1-2歲:推拉、球類玩具,積木玩具——這個階段的孩子開始學會獨立行走,鈴鼓玩具的引導作用已經不夠了,還要增添一些推拉、球類的玩具,幫助孩子在獨立行走過程中保持平衡,此外,還能滿足孩子攀登、投擲、跳躍等需要。另外,積木玩具能夠促進孩子對於形狀和色彩的認知,對孩子進行初步的智力啟蒙。1-2歲的孩子處於牙牙學語的階段,發聲玩具可以選擇有語音、單詞或簡單旋律的歌曲,當然,最好的語言啟蒙還是來自父母,讓孩子在模仿學習中逐步掌握語言交往能力。 2-4歲:搖晃、平衡玩具,多彩玩具——2-4歲的孩子在視覺感官上比較敏感,不同色彩的刺激能夠促進孩子想象力與創造力的形成,因此這個階段的玩具也應當是多彩的。此外,不多的玩具樣式、造型,孩子在觸控的時候能夠感受到觸感的不同變化,增強孩子腦部的全面發育。另外,語言理解能力進一步升級,這時可以適當為孩子購買一些顏色鮮豔、造型簡單、圖畫較大的單詞玩具、或是單詞色子等,讓孩子慢慢熟悉文字環境。而像木馬、鞦韆等搖晃玩具永遠是孩子的最愛,它們除了能夠帶給孩子歡快的時光,還能夠培養孩子的平衡能力、肢體協調性和解決問題的能力。 4-6歲:毛絨玩具、模型,過家家玩具——隨著孩子對獨立行走能力、初步語言能力的掌握,孩子的思考能力也在漸漸培養。孩子總是喜歡模仿大人,透過對於模仿物件的學習,逐漸形成自己的意識判斷和性格能力。這階段很多孩子都喜歡過家家,像毛絨玩具、芭比娃娃等,在過家家中常被當成是"孩子"的角色,而孩子則扮演"大人"的角色,並透過一些玩具廚房、傢俱模型、汽車模型等,設定自己的模擬人生。透過為孩子提供這方面需求的玩具,能夠培養孩子的獨立能力和社交能力,加快孩子情商的建立形成。 1、孩子玩具可以調動孩子活動的積極性:孩子身心的發展是在活動中實現的。玩具可以任意為幼兒自由地擺弄、操縱和運用,符合幼兒的心理愛好和能力水平。可以滿足他們活動的需要,提高活動的積極性。例如“搖馬”玩具,幼兒會自然地騎上,前後擺動,既滿足他們活動的要求,又使他們產生積極愉快的情緒,因而久玩不厭。又如“娃娃”玩具,可以引起幼兒做多種活動,各年齡的孩子根據各自的生活經驗,用娃娃做遊戲,可以由簡單到複雜,變化多端。 2、孩子玩具可以增進感性認識:玩具具有直觀形象的特點,幼兒可摸、拿、聽、吹、看等,有利於各種感官的訓練。如彩色套塔、吹塑玩具、各種娃娃及玩具動物等有利於視覺的訓練;八音小熊、小鋼琴、鈴鼓、小剌叭等可以訓練聽覺;積木、積塑片、結構模型可以發展空間知覺;各種拼圖、鑲嵌玩具、軟塑膠玩具等可以鍛鍊觸控感覺;拉鴨車、手推車、三輪車、兩輪車等又有助於運動能力的發展。玩具在發展感覺與運動能力的同時不僅豐富了幼兒的感性知識,而且有助於鞏固幼兒在生活中獲得的印象,當幼兒未能廣泛接觸現實生活時,他們是透過玩具來認識世界的。 3、孩子玩具可以引起幼兒的聯想活動:如醫院的玩具,娃娃家的玩具能引起幼兒對醫院和家庭的聯想,能促使幼兒開展創造性的角色遊戲;一些勞動工具的玩具,可以引起幼兒進行植樹、挖河、建築等模擬勞動。有些玩具是專門用於進行思維訓練的,如各種棋類、各種智力玩具等,可提高幼兒分析、綜合、比較、判斷、推理等能力,培養思維深度、靈活性和敏捷性。 4、促使孩子積極進行思維、想象等活動,並且透過手或身體的其它活動表現出來:如玩“積塑”玩具,孩子要構思,要設想,要為實現既定的目的而選擇材料;動手組裝時,既要動手,又要動腦。幼兒在用玩具活動時還會遇到一些困難,這些困難要求他們必須依靠自己的力量去克服,並堅持完成任務,因而培養了克服困難、奮發向上的優良品質。 5、有助於培養集體觀念和合作精神:有些玩具是要求幼兒共同使用的。如“電話”玩具,要有通話的雙方,甚至還要有傳呼員,可以幫助孩子瞭解學習生活經驗,練習和同伴合作。又如“長繩”玩具,本身便要求許多小朋友集體使用,幼兒在跳長繩遊戲中,協調彼此的動作,增強了集體觀念。 附:孩子玩具的教育作用 1、利用玩具遊戲不只是玩,而是對孩子進行教育的好形式。 2、利用玩具遊戲能培養嬰幼兒良好的性格,是對幼兒進行思想品德教育的有效手段。 3、利用玩具遊戲能對幼兒進行美育教育。 第一,選擇適合孩子的玩具:選擇玩具要適合不同年齡孩子的需求,適合孩子的心理、生理發育的年齡特點。比如孩子在1歲前,感覺器官與活動能力都比較弱,因此,這個階段所選購的玩具就應以有助於加強孩子對顏色、距離、聲音等的視覺和聽覺能力發展為主,像彩色氣球、小鈴檔等。 第二,玩具的選擇必須重視安全與衛生:所買的玩具應無毒無菌,便於清洗;玩具的邊緣要整齊柔和,沒有堅硬鋒利的梭角。對於年幼的孩子,不要給他們玩玻璃球、塑膠球等小玩藝兒,以免誤人口中發生意外。有些玩具轉速過快,或容易傷害他人,購買和使用時都應引起注意。 第三,避免片面追求高檔化,玩具並不是越高檔越好:其實許多高檔電子玩具,由於其“自動化”的程度太高。孩子往往成了一般觀眾,使他們動手動腦的能力得不到培養;同時,高檔玩具的功能也過於單一,容易束縛孩子的想像力。對於稍大的孩子,可多選購一些有利於開發智慧的玩具。 總之,玩具是開發孩子智力的最佳工具,為不同年齡的孩子選擇合適的玩具,不僅令孩子的生活充滿快樂.更重要的是開發了孩子的智力。

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