在孩子兩歲半家裡實在沒有人帶的情況下，我們把她送到小區裡的幼兒園小小班，班主任是我入學前聊過的，感覺挺溫和的印象還好。孩子上學只哭了三天，再送去幼兒園就不哭了而且會回頭跟我們說再見，遠遠看她坐在桌子邊拿著饅頭邊吃邊看別的哭的小朋友，那淡定的樣子讓我們特別欣慰和一點點驕傲，覺得孩子已經適應幼兒園了。過了兩個多月，班主任老師跟我提了一次說孩子剛來的時候還在自己唱歌，第二個月就問她什麼也不說話了，不過沒關係我以前也碰到過這樣的孩子，到了大班就開口了。因為她說的比較輕鬆我也沒多想，只能後悔當的自己有多麼粗心，其實那時候孩子一定已經受到副班任老師的體罰了，只是孩子很快就忘了但會留下那種不安全的感覺，每天放學接到她還是開心的跳來跳去。直到幼兒園的第二個學期的五一過後，孩子死命的拉著學校的大鐵門不肯進學校還大哭，孩子爸爸問不出來原因，讓我問，我問了很久她才說P老師打我，我不敢去幼兒園.....那個時候我對老師打學生的理解還停留在我那個年代老師手指點腦袋或者罰站之類的，如果是現在我絕對不會那麼淡定，我在家長群裡問了下，大概四五個孩子媽媽也反映孩子說老師打過，但也有家長說孩子喜歡那個老師，所以當時想可能孩子內向敏感，可能只是老師的一些不友好的動作讓孩子以為打她，而且也沒有證據，當時想當務之急是幫助孩子走出陰影，只是沒有想到陰影有那麼大。-------------原來只能添加回答一次，只好繼續在這裡寫。從那個幼兒園出來，粗心的我們才覺察到孩子跟周圍的人不說話，因為平時我們兩個上班，下班孩子在家跟我們有說有玩沒發覺社交方面的問題，工作比較累，下班也不會帶著孩子出去找小朋友玩，所以一直沒發覺，因為暫時沒找到合適的幼兒園，孩子爺爺過來幫我們白天照看孩子，爺爺在孩子一歲多的時候也來過，但這次在家裡有幾個禮拜了孩子也不會跟爺爺說話，或者說話很少，當然爺爺也是比較沉默孤僻不太跟孩子玩的人。我們面對孩子的行為，沒有去了解卻表現為不接受，因為孩子跟期望中的差距太大，這個落差讓我們自己把情緒發洩在孩子身上，情緒來的時候不加控制，用各種標籤和貶低的話來傷害孩子，爺爺也會說這個孩子真怪，自己的爺爺都不說話。每每見到外人，孩子不開口打招呼，我們做父母的為了自己的面子就會跟人家說孩子害羞太內向，無形中給孩子打了很多標籤。孩子不回答別人的時候，為了面子我會急於幫她回答，這一切惡化了孩子的問題，直到我第一次嘗試找心理醫生幫助。--------------兒童心理科的醫生給的診斷叫選擇性緘默，配合遊戲治療了半年，雙週一次大概，半小時醫生觀察孩子游戲，半小時跟家長溝通。這半年孩子沒有什麼變化，我感覺主要的作用在於讓我減輕焦慮和接納孩子，這也是我第一次開始審視自己。另外透過朋友知道了沙盤治療，也給孩子做了斷斷續續一年多，從心理老師對孩子沙盤的心理對映的描述，感覺孩子從開始的反覆消化過去的東西，到構建內心的一些東西，內心應該是在進步的，只是行為上沒有變化。心理老師更多是給我的影響。她提到孩子讓我們重新面對自己的生命，甚至是把我們以前應該解決但擱置的問題拿出來正視它，不接納孩子可能更多的是不接納過去的自己，如果在你的這一環不去改變，那麼生命就繼續延續你的問題。好吧，真的只有當了父母才更有動力去改變自己，只是好難。孩子的表現和期望的落差仍然讓我經常痛苦不堪，或者發脾氣。我好期待在幼兒園門口接她的時候，她看到我，臉上露出甜甜的微笑，然後我張開雙臂，她飛奔到我的懷裡，喊一聲媽媽！可是她看到我，木然的轉過頭，我就像空氣一樣。她是羞於在別人面前表露自己的感情，她太在意周圍人看她，甚至別人不會注意她她都覺得自己會被關注。五歲，孩子的問題不但沒有解決，又出現了新的問題。---------------從幼兒園中班到大班，孩子不敢自己去上廁所，因為廁所在走廊的另一頭，不敢自己吃早飯，不敢從幼兒園大門走進自己的教室，因為怕別人看。我用對普通人可以開導的方法開導她她明白其中道理，但是她告訴我我還是不敢。可能這就是她的無力吧。-----------------到了小學，孩子的焦慮障礙有增無減，除了之前的問題，有時候我搞不清她是怎樣想的，比如她說她喜歡在班級裡寫字，但據同學講她是在書桌裡或者腿上寫，不敢在桌面寫，我在教室陪著她寫她就可以羞答答滴在桌面寫。她可以寫作業登記本的內容，但是不敢寫考試卷子。開學的時候，考試卷子還會寫兩道，或者老師拿著筆叫著她寫兩道，但期末的時候是怎樣都不寫。期末的時候有一次我進班級接她，看到她因為緊張而木然的樣子，心裡一陣陣難受，她甚至在班級裡拒絕跟我說話，直到班級裡的人全都走光了才跟我開口，我當時就想不要再讓她上學了，這樣分分秒秒都像在煎熬，可是我又能怎樣做呢？我辭了工作帶她？一方面現實情況不允許，另一方面我對自己也產生了懷疑，孩子的問題應該也有我一部分原因，我究竟能不能帶好孩子？另外因為孩子有一門興趣是我親自教的，她不能很好的像我教過的其他孩子那樣聽從我的指導，因為熟悉而衝突的厲害，我更加懷疑自己能否帶好她。孩子班主任老師很好，能夠接納孩子並理解我，也幫我想了很多方法，但是從開學到期末沒有見到效果。有人跟我推薦華德福小學，我還在做功課瞭解，育兒書看了很多，有些很有感觸，可是從知到行我做到了嗎？我到底該怎麼做？---------昨天晚上，孩子說不喜歡上學，還算了一下今天週二還有幾天才能到週末，我問她為什麼不喜歡上學，她說因為她沒辦法在學校自由自在地玩，就差這一步了，如果她能自由自在的玩就會喜歡上學不喜歡在家了，她如果邁出這一步，就敢自己上廁所了敢自己做操，下課可以出去玩，也敢跟同學說話了。我問她你有沒有什麼方法讓自己邁出去這一步？她說不知道，可能要慢慢適應吧？我也迷茫了，我該怎麼幫你？

從問題中可以看出，孩子十多歲，也就是到了青春期的前期，接著逐步會過渡到青春期。這時候孩子的心理上會有一個重要的特點，就是情緒起伏不定。比如有時會出現莫名的反感、煩躁等情緒，孩子自己也說不清楚為什麼。所以有十多歲孩子的家庭裡遇到這樣的情況，家長需要對孩子的心理特點有一個瞭解，也希望家長多理解一下孩子這樣的情況。因為煩躁的情緒遇到人際關係的障礙，孩子是到了人際交往壓力比較大的時候。

我來分析一下這種現象的原因。首先，出現這樣的問題，是因為在很長一段時間積累出來的現象。其次，它與家庭結構有關，與家庭成員之間的關係是有一定聯絡的。第三點，跟家庭的溝通模式也是有關係的。比如說家庭的溝通模式，會直接決定孩子的溝通模式。第四點，家長的教養失衡也會對孩子這方面有一定的影響。比如家裡面可能出現教養不一致，一方嚴厲、一方溺愛這樣的情況，在孩子這裡就呈現出來不知如何是好的感覺。最後一點，是孩子內心的安全感不足。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師