反覆看了題主對問題的附加描述後，我初步可以判斷當事老師至少是心理問題很嚴重，但是否有精神問題需要做醫學檢查後才能下結論。

至於對這種情緒容易失控，且不注意自身影響的教師，可以肯定地說，她已經不具備當老師的資格，但是由於情況特殊，像這種心理問題比較突出的教師，學校並不能把她怎麼樣，否則，可能會帶來無盡的麻煩。但是這種人的存在，會給同事造成很大的壓力，動不動就受其無理的糾纏，也會給學生造成很大的負面影響，就如在教學過程中大喊大叫。那怎樣面對這個有特殊情況的老師呢？

對策一：同事們可以向教育局聯名反映該老師的情況。在反映問題的時候，要把該老師的各方面表現都要做如實的陳述，以方便教育局下來核對情況。反映問題的老師們需要把自己的訪求描述清楚，如建議教育局想辦法調整該老師的工作崗位，絕不能在一線教學，否則，負面影響太大。

對策二：可以向家長們私下徵求一下意見。因為這位老師經常對學生大喊大叫，學生們肯定能看出老師精神是否有不正常的表現。雖然目前沒有家長集中反映情況，可能並不知道問題的嚴重性。但這個發起人需要做好保密工作，否則搞不好會鬧出大亂子來。一定要和可信的家長的去交流收集資訊。如果學生家長們普遍反映該教師有問題，請家長們自己找校長或教育局去協調解決，訴求是要將該老師調離現在的教學崗位。

對策三：同事們可以向校長提出換辦公室的要求。既然這位心理問題比較突出的老師已經搞的同一辦公室人都不得安寧，大家就必須要共同或單獨找校長，提出自己的訴求，要麼將該教師調整到其他辦公室，要麼把我們的辦公室做調整安排。否則，我們沒有辦法正常安心工作，我們提出這樣的要求，是最基本的享有安心工作的合理訴求。

對策四：同事們可以向校長建議在年度例行體檢時，由專人陪該教師進行心理和精神病學的檢查。前幾項對策如果都無效果的話，那就只能共同向校長提出建議，利用每年教師進行體檢的時機，由學校出專人陪同這位老師進行心理和精神病學的檢查。這是本著對該教師負責的態度強制檢查的一種形式，不管當事老師同意不同意。

以上幾種對策，都是本著對心理問題比較突出的老師負責的態度，希望她能夠得到合理的關心，但是這件事需要看校長和教育局的態度，否則，真沒有具體做出決策和佈署，恐怕大家只能利用聯合投訴的方式向上上級反映問題了。

教師的付出被認為是掙錢，教師的敬業被認為是搞笑，教師無論怎樣做都被斥為失德。這就是社會對這個行業妖魔化的後果！妖魔化教師的後果，就是永遠混跡於底層。

情緒容易失控，有可能是生理問題，嚴重缺乏B族，這個比較好解決。但是如果是缺乏公德，屬於道德品質問題，如果經過相關領導的教育，仍然不思悔改，那就不能從事教育工作，因為教師是為人師表，首先必須品德端正，否則就會誤人子弟。

通過後面比較詳細的描述，初步可以判定，該教師應該是在45-50歲之間，基本上處於更年期。加之離異20年左右，長期一個人生活，缺少家庭的關愛，內心極為孤獨，逐漸產生了嚴重的心理問題。但是否有精神疾病，個人以為，從尊重人的角度，不能胡亂猜測，需透過學校工會，進行檢查。

那麼，面對這樣的同事，我們該怎麼辦呢？

第一，作為學校和學校的工會，要加強對教師的關愛

其實，這位老師的生活，是屬於典型的非常特殊的生活狀態。學校應該充分掌握每個教師的家庭狀態，然後，採取一定的措施，關心關愛。

我以前有一個同事，比我晚一屆，先是抑鬱後是狂躁，曾有多次自殺自傷的舉動。學校行政和工會，就想了很多辦法幫助，從工作安排到家庭生活，真的是無微不至，我都曾受學校委派，到其家裡看望，與她交流。

雖然，不能夠徹底醫治，但能夠緩解，至少，也表明學校的溫暖。

第二，作為同事，要主動幫扶

一個單位，很多時候就像一個家庭，應該充滿人情味的——但現在，似乎這種人輕微越來越淡漠了，反正我是很不喜歡的。我最喜歡的是工作生活化，生活娛樂化，娛樂大家化（就是大家一起玩）。某個老是遇到困難，同年級組的、同辦公室的，相互幫助，特別是多交流，在很大程度上就可以避免。

個人感覺，這所學校在這個方面的文化可能還有一定欠缺。

第三，可以向教育局反映，請上級部門介入

如果學校的關愛同事的幫扶都沒有明顯的改變，那麼，可以請教育局介入。畢竟，這樣的精神狀態，可能會給學生的發展造成極為惡劣的影響，甚至可能造成一些嚴重的事端。

一般來說，經過醫院確證的精神上存在一定疾患的老師，是不適宜擔任一線教育教學工作的，可以安排力所能及的後勤等教輔工作。如果比較嚴重，還應該在家休養或者送醫院治療。

總之，心病還須心藥醫，而大多數情況下，心病，都可以透過人與人之機油溫度的交流來逐漸溶解。但真有精神疾病的話，就另當別論了。

從題主的描述，這位老師的確令人同情。

不要再給她貼“沒有公德”、“精神有問題”這樣的標籤了。離異20年，獨立撫養孩子，現在孩子讀大學不在身邊，贍養照看有病的母親，母親又去世，現在孑然一身，可想而知她內心有多孤獨和無助！

我和我的大部分同行都工作倖福，家庭美滿，妻（夫）賢子（女）乖，但是也有一些命運悲慘令人同情之人，他們艱難而堅忍地活著，這本身就是用自己的行動在詮釋人性的堅強和老師職業的偉大。

我也知道，許多老師並不像外界所看到的那樣，光鮮自由，輕鬆自在，也有許多難言的酸楚，即使是男老師，下班之後，也會在樓下過道里抽支菸，排解內心的憂鬱和不快。

沒有人知道老師心中有多苦，尤其是一個有追求的人。教師這個職業有著與別的職業不同之處，就是老師的成績透過學生的分數顯示出來。

學生考分關涉教師的榮辱，這樣一個單身女教師沒有家庭的溫暖，沒有孩子的陪伴，沒有母親的關愛，她只能把全部精力投入工作中去，註定她對學生要求極嚴，有時候控制不住自己情緒，產生過激行為也屬於正常。

如果作為一個同事，一定請您多抽出點時間陪伴一下，容忍她的“古怪偏執或者乖戾失控”，傾聽一下她的訴說，給她情緒上的安撫和情感上的關愛。

如果您是她的領導，也希望您能給她工作上的關照和生活上的關愛。教師也是肉體凡身，需要Sunny、水，也需要愛和溫暖。TA不是太陽，只給別人愛和知識！

靠近大家，溫暖的是自己；先把手伸向世界，然後這個世界就會悅納你了！