話不多說先回答問題。

所謂哪些教育能讓孩子在遊戲和活動中感知規則和認識周圍的世界？孩子只要是出生之後他的每一分每一秒都是在不停的感知世界的。不管是呼吸還是觸控材質，眼睛看顏色等等所以提問裡的 這個認識周圍世界，所以說哪個教育或者運動還是理念能給孩子帶來認知？這句話就是有問題的。

至於在活動中感知規則，首先想弄明白問題中的“哪些幼兒園教育”這個意思是幼兒教育的理念？還是幼兒教育的具體行為？

從理念上說不管是100年前的“蒙特梭利”還是“”EYFS"(英國早期教育體系)更或者是前幾年開始被各大機構趨之若鶩的拿來使用的“多元智慧”理論。這些理念其實更多的在教育施教者的心和教育方式還有對孩子的理解的方式。在實際的幼兒園操作課程中其實所有的理論基礎上的課程裡，都會含有對於孩子規則意識和秩序感的鍛鍊。

就拿最簡單的講繪本來說，也是要求寶貝們安靜下來坐在一圈聽老師講故事，那麼這個本來就是規則的一種體現。上廁所大家排隊一起，男生去男廁，女生去女廁。所以說其實孩子在幼兒園的任何舉動其實都在練習對規則的感知。

我們千萬不要把這些鍛鍊具象化，分割化，模式化。那樣也是在讓咱們寶寶和這個社會分割。家長的任務就是高質量陪伴孩子，孩子自己會在玩耍中習得所有他需要的。