一味對孩子進行鼓勵教育，肯定是沒有什麼好處的，而且壞處是比較大的。
在教育孩子方面，有些教育家有些專家有些學者，提出了好多種觀點。
這些觀點實際上都是綜合使用的，不能夠過分的強調某一方面的。
但是專家表達的時候只能講出來某一方面，或者只是講出來某一方面。
於是聽講的人，學習的人就會認為專家說的是真理，把專家講的某一個方面過分的渲染誇大，把某一個方面當成整體以偏概全，結果往往用這個理論來指導孩子的教育，最終耽誤了孩子，搞出了笑話。
比如我們講快樂教育。只是強調學習中是有快樂的，因為忙中有樂，因為苦中有樂，因為思考可以帶來快樂，因為收穫本身就是一種快樂，這一種快樂與我們的艱苦的腦力勞動是同時產生的。這個本來也沒有錯誤。但是有些人認為快樂教育就是學生要在學校快樂，學生要在家裡快樂快樂是第1位的，只要感覺到快樂就可以不上課就可以不聽課就可以不寫筆記就可以不寫作業就可以上課搗亂，反正快樂第一，高興了就學一學，不高興了就拉倒，順其自然。如果這樣理解快樂教育，就把快樂教育搞成一個大笑話了。
同樣我們強調鼓勵教育，如果對孩子總是表揚，總是肯定，沒有對孩子的問題的提醒，沒有對孩子的錯誤的批評，沒有對孩子的違反紀律行為的懲戒，肯定是不行的。
孩子沒有長大，屬於未成年人正在學習，學習是一個犯錯誤的過程，也是一個糾正錯誤的過程。犯了錯誤也要一味的表揚嗎？犯了錯誤也要不停的讚美嗎？這個肯定是沒有必要的。有些孩子比較膽小，因為怕犯錯誤，不敢嘗試，不敢思考，不敢表達，在這種情況下，這種孩子在思考和表達的過程中出現了問題，老師要鼓勵他說，他挺勇敢的，說他進步了，說他敢表達了，這是表揚他有進步，這是鼓勵他要敢思考要敢表達，這也是一分為二的這麼一種表揚。只是表揚他的精神，並沒有表揚他的錯誤啊。表揚必須實事求是啊。
實際上正常的教育，是什麼就說什麼，這是最好的。如果說了假話就是搞欺騙，欺騙孩子就是欺騙未來，未來就會不美好的，這個也是肯定的。讓孩子從小接觸到真實，讓孩子喜歡聽到真話，這樣孩子才可能認識到，真正的世界才可能學到真正的本領，才可能擁有真正的獨立思考的能力，追求真善美，因為真實是基礎。
我們在教育孩子的時候可以考慮到孩子的年齡，考慮到孩子的性別，考慮到孩子的性格，考慮到孩子的愛好，考慮到孩子的其他特別的差異，但是不能總是片面的強調錶揚孩子表揚形成了習慣，孩子就有對錶揚的依賴了，如果沒有老師表揚孩子，孩子可能就麻木了，孩子可能就寂寞了，甚至痛苦了，甚至不想學習了，甚至自暴自棄了，這也是一個不正常的狀況啊。
該表揚的時候要表揚，而且表揚要特別具體，要表揚真正的優點。該批評的時候也要直接批評，要指出錯誤在哪裡，讓孩子心服口服。
在一個正常的環境裡，在一個真實的世界裡，批評和表揚沒有衝突，是什麼就說什麼，讓教育恢復正常，這是最好的教育。
這是我對這個問題的一點思考，說的不對的地方，請您多多批評指正。
一味對孩子進行鼓勵教育，肯定是沒有什麼好處的，而且壞處是比較大的。
在教育孩子方面，有些教育家有些專家有些學者，提出了好多種觀點。
這些觀點實際上都是綜合使用的，不能夠過分的強調某一方面的。
但是專家表達的時候只能講出來某一方面，或者只是講出來某一方面。
於是聽講的人，學習的人就會認為專家說的是真理，把專家講的某一個方面過分的渲染誇大，把某一個方面當成整體以偏概全，結果往往用這個理論來指導孩子的教育，最終耽誤了孩子，搞出了笑話。
比如我們講快樂教育。只是強調學習中是有快樂的，因為忙中有樂，因為苦中有樂，因為思考可以帶來快樂，因為收穫本身就是一種快樂，這一種快樂與我們的艱苦的腦力勞動是同時產生的。這個本來也沒有錯誤。但是有些人認為快樂教育就是學生要在學校快樂，學生要在家裡快樂快樂是第1位的，只要感覺到快樂就可以不上課就可以不聽課就可以不寫筆記就可以不寫作業就可以上課搗亂，反正快樂第一，高興了就學一學，不高興了就拉倒，順其自然。如果這樣理解快樂教育，就把快樂教育搞成一個大笑話了。
同樣我們強調鼓勵教育，如果對孩子總是表揚，總是肯定，沒有對孩子的問題的提醒，沒有對孩子的錯誤的批評，沒有對孩子的違反紀律行為的懲戒，肯定是不行的。
孩子沒有長大，屬於未成年人正在學習，學習是一個犯錯誤的過程，也是一個糾正錯誤的過程。犯了錯誤也要一味的表揚嗎？犯了錯誤也要不停的讚美嗎？這個肯定是沒有必要的。有些孩子比較膽小，因為怕犯錯誤，不敢嘗試，不敢思考，不敢表達，在這種情況下，這種孩子在思考和表達的過程中出現了問題，老師要鼓勵他說，他挺勇敢的，說他進步了，說他敢表達了，這是表揚他有進步，這是鼓勵他要敢思考要敢表達，這也是一分為二的這麼一種表揚。只是表揚他的精神，並沒有表揚他的錯誤啊。表揚必須實事求是啊。
實際上正常的教育，是什麼就說什麼，這是最好的。如果說了假話就是搞欺騙，欺騙孩子就是欺騙未來，未來就會不美好的，這個也是肯定的。讓孩子從小接觸到真實，讓孩子喜歡聽到真話，這樣孩子才可能認識到，真正的世界才可能學到真正的本領，才可能擁有真正的獨立思考的能力，追求真善美，因為真實是基礎。
我們在教育孩子的時候可以考慮到孩子的年齡，考慮到孩子的性別，考慮到孩子的性格，考慮到孩子的愛好，考慮到孩子的其他特別的差異，但是不能總是片面的強調錶揚孩子表揚形成了習慣，孩子就有對錶揚的依賴了，如果沒有老師表揚孩子，孩子可能就麻木了，孩子可能就寂寞了，甚至痛苦了，甚至不想學習了，甚至自暴自棄了，這也是一個不正常的狀況啊。
該表揚的時候要表揚，而且表揚要特別具體，要表揚真正的優點。該批評的時候也要直接批評，要指出錯誤在哪裡，讓孩子心服口服。
在一個正常的環境裡，在一個真實的世界裡，批評和表揚沒有衝突，是什麼就說什麼，讓教育恢復正常，這是最好的教育。
這是我對這個問題的一點思考，說的不對的地方，請您多多批評指正。