最主要就是把主題活動的形式設定為小朋友易於參與的，把活動主題融入到小朋友感興趣的活動內容裡面，無論開展什麼主題活動，只要把小朋友的注意力集中在活動上，提起了小朋友的參與興趣，並能讓主題活動的目的得以實現，這活動就是有效的。

一、主題活動要與幼兒真實生活緊密相連。　　

在主題活動中，當活動的內容是幼兒所喜歡的、所感興趣的時候，孩子們就會調動全部的智慧，去探索、去研究、去嘗試，構建新的知識體系。

因此，教師要貼近幼兒生活實際，在一日生活當中，發現幼兒的需求和愛好，注意抓住幼兒生活中的熱點問題，根據幼兒的生理特點，對幼兒進行生動活潑的教育。

二、在互動中成為幼兒學習活動的合作者，提供適宜的幫助與引導。　　

在主題教育的實施過程中，我們更深切的體會到，師生的關係是平等的，他們在學習上是相互促進的合作伙伴，從純粹意義上的教學計劃執行者轉向教育實踐的研究者；從關注自身的"教"到關注幼兒的"學"；

孩子的學習方式也變了：從原來被動接受式轉變為現在探索體驗式；整個主題活動中，師生之間、生生之間也建立起一種多元的關係：老師既是活動的支持者、引導者、觀察者，也是活動的合作者、研究者、學習者、欣賞者；

而孩子既是學習者、參與者、評價者，透過參與操作和活動學習，掌握知識或經驗，並對他們自己的學習、探索活動進行評價；又是互動者，能與周圍的同伴、成人、材料及其他環境不斷地接觸、交往。

三、組織形式多樣的活動，激發幼兒的學習興趣。　　

要保證主題活動呈現良好的狀態，關鍵在於組織形式和師幼互動的多樣化。

四、多因素考慮選擇主題內容 

“主題”是活動開展的核心所在，其中隱藏了活動開展的豐富線索和內容，對主題的價值取向和開展方向有重要引領作用。

教師在實施主題活動前，要做好主題的選擇與規劃。在主題活動開展前，教師要能夠充分了解幼兒的既有認知經驗，根據幼兒的興趣所在和學習需要設計主題活動內容，在多因素的主題實施過程中預先設想主題實施路徑，以為幼兒後續的發展奠定基礎。

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