當下，補習班雨後春筍般的出現，這並不是什麼不好的事情，從此，我們要冷峻的分析，順勢而為，撥亂反正，讓教育歸於正道。

一，應正視而非乜視社會上的補習需求。為什麼要補習？無論是補習者主動的還是被動的需求，都應該是種好的端倪，說明社會對美好生活的訴求，對文化知識與能力的苛求，社會應當予以重視與滿足。

二，應正視教育資源的富餘與短缺現象，撥亂反正，順勢而為。正規學校尤其是名校，資源富裕，從個人到集體，從能力到硬體到環境，優勢明顯，卻不能全方位地盡情發揮，因為上面明令禁止補習。而有資質的教育機構，當然不乏過硬的頂呱呱的，但參差不齊，有的即便是虛張聲勢招徠生源，無奈囊中羞澀，很多教師未必有資格證，更談不上上佳的能力與豐富的經驗，濫竽充數者東施效顰者削足適履者有之。兩相對比，優劣互見，學生明白，家長更聰敏，他們最終會在需求與現實的供需中找到平衡點。追求學習績效是人的本能，而對於家不富位不貴者，中高考恐怕是改變命運的不二法門，在當下，誰都明白這個道理和事實。而上面三令五申不準教師參與機構補習，相信沒有哪個教師尤其是名校教師願意丟掉飯碗去冒這個風險，除非令不行禁不止。無疑，這就在客觀上加劇了這種優劣與裕缺的矛盾。

三，對是否參與對學生的補習來考量師德的質疑。為學生補習了就是缺德，那麼不聞不問事不關己高高掛起就是有德？教師面對的是家庭背景不同、文化思維有異的學生個體，大課堂顯然是不能滿足其個性需求的，不乏“吃不飽”“消化不良”者，那麼就需要在一刀切一體化下的個體輔導，補習就名正言順了，補習是硬性需求，使優者更優，短者補缺，也是學校教育教學的延伸與拓展，怎可一言以否之？按按勞分配原則，即便不收費，家長會酌情量度老師的工作的，與其遮遮掩掩的不如明而公之的來得灑脫。

當然不排斥有因錢昧心的缺德的害群之馬，但作為一種制度安排必須要有立足實際的指導性和可操作性，疏導與封堵相結合。

這是我個人之見，也許言不及義。補習如雨後春筍並非壞事，是一種正當訴求，不可無視，得因勢利導研究解決才對。

這麼看：

一是先明確一下輔導班地型別。1.學科補習班。主要是針對數學、英語、物理、化學的補習，有時候還有語文補習。2.特長類培養，嚴格意義不是補習。音樂、美術、書法、奧賽、珠心算、甚至是跆拳道、武術……還有很多很多。一般意義上的補習班，主要第一條的內容，文化課補習。

二是為何讓孩子上輔導班呢？1.家長的教育焦慮，考試焦慮、攀比焦慮（當然也有家長很忙，有讓輔導班看孩子的想法），自己孩子一定會成龍成鳳，不接受自己孩子比人家孩子差……只有透過補習來超越別家孩子。曾經一個家長，給孩子補英語，考96分，因為別家孩子考了98分，還有差距！就要補起來！彌補2分差距！我們家孩子不補，別家孩子補啊！看著別家孩子補課，作為家長真是坐不住，必然加入到給孩子補課的大軍之中……2.禁止有償家教，很多在職老師不能給孩子補課了（不排除個別地方、個別老師還在偷偷摸摸搞有償家教）。家長還有很大的需求。只好把孩子送進了輔導班……反而間接帶火了課外輔導班。加上輔導班的不實宣傳，能提高多少分，能保證考上什麼學校（也曾聽說回過頭打官司的）大家的教育焦慮會被火上澆油……輔導班不火才怪！

三是如果輔導班的老師有責任心，還有一定水平，是內行。對孩子的學習提高還是有一定幫助的。當然，孩子是不是參加輔導班要徵求任課老師意見，跟老師交流；還要結合自己家庭條件狀況，經濟條件許可；還要跟孩子商量一下（尤其是高年級孩子，不能牛不飲水強按頭）……還要考察好輔導班，不能上當受騙……綜合考慮之後，報班。上輔導班沒有多少壞處。這也是輔導班雖然不受教師待見，還是“紅紅火火”的原因。

總之，市場的需求，大家對教育孩子的焦慮，輔導班的宣傳誘導及巨大的利潤空間，就造成輔導班如“雨後春筍”般佈滿大街小巷……

按照九年義務教育規則，不應有民辦中、小學的，可中國辦了那麼多的民辦學校！其中還包括多如牛毛的各種補習班、興趣班等各種補課機構！這絕對是不應該的！當然那些有錢人有錢沒處花，可全部把孩子送到私立學校學習或到補課班去補課！可現在那些沒有多少錢的家庭也跟風，把孩子送到價格昂貴的私立學校上學或到補習班補課，為什麼呀？獨生子女多呀！攀比呀！給自己增面子呀！為了獨生子女，為了這個浮躁的面子，一切都拼了！對孩子有效果嗎？中國有那麼多的民辦或貴族學校、高昂的補習班，可這些私立學校補習班培養出來的學生大多都患有不同程度精神疾患呀，雖有少數學生成績或許有點進步！但她們當中許多人生活技能、善、孝等還是一張白紙！這就是重才輕德導致的後果呀！學習成績提高了嗎？有科研機構做過雙盲對照試驗了嗎？僅憑這些被某某某錄取了多少學生，就認為這些民辦學校補課機構教學如何好，這是沒有足夠真實依據的！一個學生的學習成績在公辦學校和在民辦學校並沒有多大區別的！成績好的學生成績還是好，成績差的學生成績還是差，甘肅有一位母親花了12萬元給自己兒子補了6個月的課，結果高考時只考了206分；一位家長為了提高自己兒子的英語成績，花了3萬元去補英語課，補前兒子英語考了70多分，補課之後英語考了40多分。任何一個老師或學校說能大幅度提高每個學生的學習成績，那只是騙子的伎倆呀！一個孩子的培養一定要在德智體美勞多方面都得到全面發展，這才是真正的教育！那種說公辦老師在課上不講，在補課上講，這是每個教書育人的老師應該不會存在這樣的情況的，是現在社會上許多孩子的父母，為了自己的面子，為了自己的榮光，編造出來的一段話，也是每個人用自己浮躁的心和都希望自己的兒子成龍、女兒成鳳所造成的！公辦老師的教學方法完全是按照國家教育大綱教育孩子們的！他們也想把自己的學生培養成才呀！沒有任何老師不願意把學生教好的！那種說公辦老師上課不講課後講是極其荒謬的！