一）分析文義 子曰：“學（學習）而（表順承）時（ 按時（名詞作狀語））習（複習）之，不亦（也是）說（同“悅”）乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知（瞭解）而（錶轉折）慍（生氣）不亦君子乎？”
子曰：“學/而時習之，不亦/說乎？有朋/自遠方來，不亦/樂乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？” 翻譯：孔子說：“學了又按時複習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不瞭解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?” （二）課文探究 第1句講：學習方法 第2句講：學習的樂趣 第3句講：個人修養
第二章
（一）分析文義 曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語）三（多次）省（反省）吾身：為（替）人 謀（出主意）而（錶轉折）不忠乎？與朋友交而（錶轉折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做狀語）不習乎？”
曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習乎？” 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學業是否複習了？” （二）課文探究
本章強調治學的人重視品德修養
第三章
（一）分析文義 子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志於學，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過）矩（規範）。”
子曰：“吾十有五/而志於學，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。”
翻譯：我十五歲開始立志學習，三十歲能自立於世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲瞭解並順應了自然規律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規矩。 （二）課文探究
1，本章是孔子自述他學習和提高修養的過程。
2，從本章來看，學習和修養的過程可分為幾個階段？ 十五歲到四十歲：學習領會
五十、六十歲：安心立命，不受外界左右 七十：主觀意識和做人規則融合為一 3，道德修養的最高境界是怎樣的？
思想與言行融合，自覺遵守道德規範，而不是勉強去做。 4，我們從這一章中可以得到什麼啟示？
道德修養並非一朝一夕可以完成，要經過長時間的學習，循序漸進。
第四章
（一）分析文義 子曰：“溫（複習）故（就的知識，形容詞做，名詞） 而（表順承）知新（新的領悟）， 可（可以）以（憑藉）為（成為）師矣。”
子曰：“溫故/而知新，可以/為師矣。”
翻譯：孔子說：複習舊的知識，並從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。 （二）課文探究 本章談學習方法
第五章
（一）分析文義 子曰：“學而（錶轉折）不思則罔（迷惑），思而（錶轉折）不學則殆（有害）。 劃分句子停頓：子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆。” 翻譯：孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害。” （二）課文探究
本章講學習方法，闡述學習與思考的辯證關係。
第六章
（一）分析文義 子曰：“ 賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪（忍受）其憂，回也不改其樂（樂於學）。賢哉，回也！” 句子劃分停頓：子曰：“ 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉，回也！” 翻譯：孔子說：“顏回的品質是多麼高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋裡，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多麼高尚啊！” （二）課文探究
本章讚揚了顏回樂於學習、安於貧困的品質。
第七章
（一）分析文義 子曰：“知之（代詞，指代學問）者（。。。。的人）不如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以。。。為樂趣，名詞意動用法）之者。” 劃分句子停頓：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者。” 翻譯：孔子說：“對於學習，瞭解怎麼學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。” （二）課文探究
本章闡述了學習態度：以學習為快樂
這一段運用了什麼修辭？：頂真
講學習的三個層次：知、好、樂，層層推進，使說理更加透徹，令人信服。
第八章
（一）分析文義 子曰：“飯（吃飯，名詞作動詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂（樂趣）亦在其中矣。不義（正當手段）而富且貴，於（對於）我如浮雲。” 劃分句子停頓：子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，於我/如浮雲。” 翻譯：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對於我來講就像是天上的浮雲一樣。” （二）課文探究 本章講人的道德修養
第九章
（一）分析文義 子曰：“三（幾個）人行，必有我師焉（在其中）。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學習），其不善者而改之。” 句子劃分停頓：子曰：“三人行，必有/我師焉。擇其善者/而從之，其不善者/而改之。” 翻譯：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑑，改掉自己的缺點。” （二）課文探究
本章講學習態度：向一切人學習。不但要學習別人的長處，還要借鑑別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。
第十章
子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不捨（捨棄）晝夜。” 翻譯：孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。” （二）課文探究
本章講時光易逝，應珍惜時間。 本章運用了什麼修辭？：比喻
用流水日夜不停、一去不返比喻時間的飛逝，指明時間的寶貴。
第十一章
（一）分析文義 子曰：“三軍（軍隊）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也。” 劃分句子停頓：子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也。” 翻譯：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。” （二）課文探究
本章講一個人應當堅定信念、矢志不渝。
第十二章
（一）分析文義 子夏曰：“博（廣泛）學而（表並列）篤志，切（懇切）問而（表並列）近思，仁（仁德）在其中矣”
句子劃分停頓：子夏曰：“博學/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣” 翻譯：子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了。”
一）分析文義 子曰：“學（學習）而（表順承）時（ 按時（名詞作狀語））習（複習）之，不亦（也是）說（同“悅”）乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知（瞭解）而（錶轉折）慍（生氣）不亦君子乎？”
子曰：“學/而時習之，不亦/說乎？有朋/自遠方來，不亦/樂乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？” 翻譯：孔子說：“學了又按時複習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不瞭解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?” （二）課文探究 第1句講：學習方法 第2句講：學習的樂趣 第3句講：個人修養
第二章
（一）分析文義 曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語）三（多次）省（反省）吾身：為（替）人 謀（出主意）而（錶轉折）不忠乎？與朋友交而（錶轉折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做狀語）不習乎？”
曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習乎？” 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學業是否複習了？” （二）課文探究
本章強調治學的人重視品德修養
第三章
（一）分析文義 子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志於學，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過）矩（規範）。”
子曰：“吾十有五/而志於學，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。”
翻譯：我十五歲開始立志學習，三十歲能自立於世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲瞭解並順應了自然規律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規矩。 （二）課文探究
1，本章是孔子自述他學習和提高修養的過程。
2，從本章來看，學習和修養的過程可分為幾個階段？ 十五歲到四十歲：學習領會
五十、六十歲：安心立命，不受外界左右 七十：主觀意識和做人規則融合為一 3，道德修養的最高境界是怎樣的？
思想與言行融合，自覺遵守道德規範，而不是勉強去做。 4，我們從這一章中可以得到什麼啟示？
道德修養並非一朝一夕可以完成，要經過長時間的學習，循序漸進。
第四章
（一）分析文義 子曰：“溫（複習）故（就的知識，形容詞做，名詞） 而（表順承）知新（新的領悟）， 可（可以）以（憑藉）為（成為）師矣。”
子曰：“溫故/而知新，可以/為師矣。”
翻譯：孔子說：複習舊的知識，並從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。 （二）課文探究 本章談學習方法
第五章
（一）分析文義 子曰：“學而（錶轉折）不思則罔（迷惑），思而（錶轉折）不學則殆（有害）。 劃分句子停頓：子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆。” 翻譯：孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害。” （二）課文探究
本章講學習方法，闡述學習與思考的辯證關係。
第六章
（一）分析文義 子曰：“ 賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪（忍受）其憂，回也不改其樂（樂於學）。賢哉，回也！” 句子劃分停頓：子曰：“ 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉，回也！” 翻譯：孔子說：“顏回的品質是多麼高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋裡，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多麼高尚啊！” （二）課文探究
本章讚揚了顏回樂於學習、安於貧困的品質。
第七章
（一）分析文義 子曰：“知之（代詞，指代學問）者（。。。。的人）不如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以。。。為樂趣，名詞意動用法）之者。” 劃分句子停頓：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者。” 翻譯：孔子說：“對於學習，瞭解怎麼學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。” （二）課文探究
本章闡述了學習態度：以學習為快樂
這一段運用了什麼修辭？：頂真
講學習的三個層次：知、好、樂，層層推進，使說理更加透徹，令人信服。
第八章
（一）分析文義 子曰：“飯（吃飯，名詞作動詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂（樂趣）亦在其中矣。不義（正當手段）而富且貴，於（對於）我如浮雲。” 劃分句子停頓：子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，於我/如浮雲。” 翻譯：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對於我來講就像是天上的浮雲一樣。” （二）課文探究 本章講人的道德修養
第九章
（一）分析文義 子曰：“三（幾個）人行，必有我師焉（在其中）。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學習），其不善者而改之。” 句子劃分停頓：子曰：“三人行，必有/我師焉。擇其善者/而從之，其不善者/而改之。” 翻譯：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑑，改掉自己的缺點。” （二）課文探究
本章講學習態度：向一切人學習。不但要學習別人的長處，還要借鑑別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。
第十章
子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不捨（捨棄）晝夜。” 翻譯：孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。” （二）課文探究
本章講時光易逝，應珍惜時間。 本章運用了什麼修辭？：比喻
用流水日夜不停、一去不返比喻時間的飛逝，指明時間的寶貴。
第十一章
（一）分析文義 子曰：“三軍（軍隊）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也。” 劃分句子停頓：子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也。” 翻譯：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。” （二）課文探究
本章講一個人應當堅定信念、矢志不渝。
第十二章
（一）分析文義 子夏曰：“博（廣泛）學而（表並列）篤志，切（懇切）問而（表並列）近思，仁（仁德）在其中矣”
句子劃分停頓：子夏曰：“博學/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣” 翻譯：子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了。”