一年級作業太多，會不會討厭學習？這個問題提得很好，很及時。幼小的年齡被太多作業壓力山大，不討厭學習才怪呢。

是的，剛從幼兒園進入一年級的小孩子，玩心未滅，如果學校佈置太多作業，一天就忙在作業堆裡，十有八九不是孩子自願承擔的，這種情況下連休息的時間就被剝奪掉了，談何不厭學？這已成為了中國教育的怪象。

具體來講，現在有不少家長唯恐自己的孩子輸在起跑線，於是乎除上完學校一天的課程外還要為孩子報這樣那樣的什麼興趣班、補習班，讓孩子成天在學校、補習班之間疲於奔命，然後還回家做各種作業，有時稍有疏忽還受家長指責甚至打罵，試問長此下去孩子被堆堆作業失去了自由能說不厭學嗎？

人的一生都是從童年過來的，在此呼籲還給孩子快樂的童年吧！首先家長鬚改變觀念，不要擔心自己的孩子跟不上同齡人，只要引導得當，相信不會比別的孩子差，反而會收穫驚喜！建議父母多陪孩子做些有趣的遊戲，或和他們交朋友共同完成些遊戲內容等，每次活動注重愚知識於遊戲過程中，讓孩子在玩耍中學習，這樣你的孩子既收穫了喜悅又增長了知識，體會體會看在玩中長本領何樂而不為？這樣教出的孩子會比別的差？還會厭學嗎？

緩解學習和作業壓力，掌握一定的學習方法，讓孩子明白學習的重要性；再次要帶孩子多出去活動活動。可以給孩子講一些成功人士成功的秘密那真的要做孩子的思想工作。首先應與老師溝通適當減少作業負擔；其次是鼓勵學生積極對待學習和作業。出現厭學情緒或厭學現象的孩子，多是在學習中積壓過多挫敗造成的，要想孩子學習好，一定要讓孩子從“要我學”轉變到“我要學”，達到這一目的，要提高孩子的學習品質，包含學習動機、學習意志力、學習能力和學習方法的學習品質。除了從“要我學”到“我要學”外，還需過度到“我會學”，既如何提高學習效率，需要從預習、上課、複習、作業、考試的五大環節掌握科學的方式和方法。

個人認為一定會有一些影響，但說它是導致厭學的直接原因我不贊同。

首先，孩子是天真可愛的，從幼兒園進入到小學的學習生活之前，都做了很多準備，對作業都有一個清晰的認識，作業是他必須完成的學習任務。

再次，一年級孩子在完成作業之後都會得到一定的精神或物質獎勵，為了贏得老師的認可他會加倍努力完成。

加之，一二年級的作業量非常少，基本上都是老師講過以後，讓他們摘抄一遍，大部分孩子都能夠及時完成，沒有完成的基本上是上課專心的孩子。

所以，一年級作業太多是個假命題，厭學形成的原因有很多，作業的多少和它沒有直接的關係。

一年級學生，天真爛漫，生動活潑，在孩子們眼裡，一切都是那麼美好，那麼好奇。遊戲、競賽一些寓教於樂的教學活動，激發孩子的學習興趣，使孩子們能夠在玩中學、學中玩，在輕鬆快樂中探究知識。如果作業過多，勢必會對孩子學習造成影響:

1、作業負擔過重，產生厭學情緒。失去學習快樂，打擊學習積極性，求知慾下降。這些情況是我們家長和教師所不願看到的。

2、作業是為了鞏固當天所學內容。孩子已經掌握的，學的比較好了，無需再讓孩子反覆去做，可以讓孩子自主做一些感興趣的事情。

3、關注孩子身心健康。過量的作業，會造成孩子休息的晚，身心疲勞，影響第二天的學習，上課出現萎靡不振、情緒失落。讓孩子保持充足的睡眠，養成良好的作息習慣，是我們教師和家長應盡的職責。

4、關注孩子聽講習慣，交給孩子學習方法。讓孩子喜歡學習、善於學習，在求知路上永遠興致勃勃。

我們一道同行，讓童年快樂點亮孩子生命色彩！

萬事萬物過猶不及，一年級如果作業真的太多，肯定會讓孩子產生不適應的感覺，因此而討厭學習。

我從我家的孩子情況來看，並不是這個樣子的！我家孩子今年一年級也快結束了，每天回來的作業都能做完，而且我們還給孩子佈置了一些讀書、寫話的額外的作業，他都能完成。從孩子的狀態上來看，也沒有看出孩子厭學的情況。

一方面，我覺得是我們的家長對某些問題過多的停留于思維的層面，拿一些未發生的問題來嚇唬自己。這實際是一種家長過度焦慮的表現。我曾經也遇到過一些孩子的家長，很擔心孩子未來讀什麼大學，找什麼工作，聊得還頭頭是道的。後來仔細一問，孩子多大了？家長說3歲。我的天啦，我們家長究竟有多焦慮啊，兩三歲的孩子就開始考慮這、考慮那了，這個杞人究竟有多憂天啊。

另一方面，就是孩子學業越來越多，越來越重。孩子未來學業的加重，也確實增加了孩子家長的擔憂，本來就已經非常憂慮了，再來個作業加多，實在是把家長脆弱的心靈給壓倒下去了。

所以，我們家長還是要認真對待自己，理性地去看待孩子成長的問題。

孩子厭學的核心因素，是親子關係的處理，家長引導很關鍵。

父子有親，父母和孩子間要以親情為主，不要過多的管束孩子，要求孩子做這題做那題。父子間是親人關係，不是師生關係，所以在談論學習的時候應該以交流探討為主，而不是以教學的角色來進行。

外界誘惑要清楚，不可過度吸引孩子的注意力

家長同時也要注意孩子在接受外界事物誘惑時，要靈活敏銳地去甄別，不可讓孩子的興趣都跑到電視、遊戲等電子產品上面。電子產品發出的光芒，不僅對孩子的刺激很大，而且各種畫面對孩子的精神吸引也很強，會很容易專注到電視和遊戲上面，極大地消耗孩子的精神能量。

作業量要適中，注意思維的引導。

孩子的作業量要適中，不要做的太多，花費太多的時間。家長在引導的時候，也要注意用適當的方法來引導孩子的思維。我們要引導孩子用最簡單的思維，來解決複雜的問題。也就是透過一些影象化、可動手操作的方式，讓孩子直觀地感受到解決問題的方法，讓孩子在親身體驗中去提升自己的學習知識和解決問題的能力。

孩子厭學並不可怕，可怕的是孩子討厭家長，在家長身上體會不到父子親情。所以，我們家長要善於用父子親情來引導孩子去學習，去支援孩子克服困難、解決困難。有時候需要家長的激勵，也時候需要家長的鞭策，要敏銳地去觀察孩子的情緒變化，調整好孩子的情緒，把學習的心態給孩子擺正了，孩子即使遇到困難也不會輕易厭學的。

好問題:人並不會因為多而產生厭惡，您看有誰因為錢多了而不喜歡它呢？有哪個孩子因為玩遊戲時間長而厭惡遊戲的呢？因為錢有購買力，遊戲有升級、提升的念想體驗……

孩子厭學只會有兩種情況，一是對學習的內容不感興趣；二是對老師或父母的講授方式感到厭惡。

對學習內容厭惡的孩子可對參加遊學等活動，提高他對知識應用場景的瞭解；對於第二種情況就需要父母改變策略，老師轉變態度(或者換個老師)