在孩子3歲以前，我們要讓孩子產生所有權的概念，如這是媽媽的東西，這是寶寶的東西。

提到3歲以上孩子的不分享，孩子的物權如果很少得到肯定的時候，孩子會認為，我的東西不被人承認。在這種信念的指導下，孩子一定是防禦性的更加保護自己的東西，抵抗分享。

所以面對3歲以上孩子的不分享，先肯定孩子物權，當自己的物權被看到、被尊重、被肯定，也許就會有孩子自然選擇分享。

我認為，面對孩子的不分享，要在所有小朋友面前表揚他，肯定他今享的東西或先獎勵他，鼓勵他進行分享。

小朋友都不願意一個人玩的，大部分是希望有同伴的，我們在小區裡玩的時候，小朋友都是喜歡聚在一起，這樣子有什麼東西不是自然而然就會分享了嗎？

幼兒園的小朋友每天都呆在一起，要先交朋友，如果幾個小朋友玩在一起了，都會把自己的東西拿出來給同伴看一下，或者炫耀一下哦，其實小朋友的分享在不知不覺中就完成了，也會覺得我們是朋友了，誰誰是我的好朋友，呵呵。

對於幼兒園的孩子來說，東西還沒有完整的分界，所以東西不會分“你的我的”、“我們的”，指懂得“我的”，尤其家中若只有一個孩子的時候，他們更會認為好的東西是“我的”。所以這是孩子目前階段對於“擁有”的概念，所以我們必須先讓孩子懂得他所擁有的東西后，他才能學會分享。

為什麼要讓孩子學會分享呢？

當孩子學會分享，他們在各方面會有許多受益，以下列舉有5個當孩子學會分享的好處。

分享，讓孩子學習的更快速更深入。分享不僅將實物給他人，也可以將知識、經驗分享傳授給他人，讓他人少走彎路，透過與他人分享知識經驗的同時，也是將這些知識經驗再次溫習，“教是最好的學習”，透過與他人分享，最大的受益者也是自己。分享，讓孩子的人際關係更加緊密。當分享帶給他人幫助的同時，讓他人開心感激之外，更加深對方對於本身的好感，將彼此之間的關係更加緊密，當下次遇到困難時，也會回饋你的分享。分享，讓孩子感受到彼此真心喜悅。往往都我們分享東西給他們，感受到他人的喜悅時，我們也會被這喜悅感染，而感到開心；當彼此之間不斷的分享，就會感受到源源不絕的喜悅。分享，讓孩子培養感恩知足的小苗。懂得分享的孩子也是懂得感恩知足的，他們會更感恩於他人分享給他的東西，因為他們知道這本身就不屬於他，而是別人分享給他的，反之，當他分享給他人，便能用這種無所求的心去付出分享。分享，讓孩子感受到好運不斷降臨。在短時間內或許看不到效果，但當分享時間一拉長後，常常會發生讓你意想不到的驚喜，例如當你分享給他人時，他人帶給你的是比你的多更多，而且因為感恩知足，這也會讓好的運氣也會不斷地降臨。五個方法引導孩子分享樹立榜樣：要讓孩子學會“分享”的最好方式就是“模仿”。我們可以在課堂中適時的將我們的教學物品分享給孩子，當然也要讓孩子拿一些東西出來分享，比如他們的玩具、書本、文具等。在這過程中，最重要的事就是要讓孩子看到你徵求他的同意後拿走他的東西去跟他家分享，透過這過程，讓孩子學會和他人分享。不強迫：孩子與大人一樣，都有自己特別喜愛的物品，所以我們要徵求孩子的意見，當 孩子不想分享時，也不要強迫他與他人分享。但要注意的是記得提醒孩子，與小夥伴玩的時候不要將自己真愛的東西拿出來炫耀。選擇適合分享的物品：在進行課堂活動時，我們可以選擇一些適合大家一起分享使用的物品，例如積木、臘筆、塗卡等，這些物品分配給孩子後，是讓他們可以容易主動去分享的物品。角色互換：如果孩子在分享的時後經常說“不”，我們可以適時地進行角色互換，在進行課堂活動的時後，當孩子想要某件物品時，我們可以迴應“不”，孩子感到不愉快、心煩時，我們便能曉之以理，讓孩子明白分享的意義，讓他明白。主題活動：在進行教學設計時，不妨選擇一個主題，比如夏天、農場、廚房等。這些主題的教材都比較相似，這樣孩子就不容易去爭搶，而更容易去分享。

我發現，娃兒上了幼兒園後比以前霸道了，以前別人搶他玩具只會和媽媽說，媽媽他搶我東西，現在不會了，人家搶他東西，他會大叫那是我的，別搶我的，然後自己上手搶回來。說明孩子開始有了自己的意識是好事，也是壞事，至於分享的話，看你分享什麼東西，如果是睡覺時抱的小布偶那就算了，如果是吃的，在孩子自己那一份外，還有多餘的就可以引導孩子把多餘的分享出去。玩具也是一樣，我不想我的孩子太善良，太無私了，我希望他自私點，先顧好自己，其餘多的就可以分享了。

幼兒園小朋友都不分享，老師應該怎麼鼓勵？

《幼兒園小朋友都不分享》具體來說，應該是小班幼兒表現得比較明顯。

依據3歲左右的幼兒身心發展特點，幼兒的思維具有具體形象性的特點。這個年齡段的孩子以自我為中心，還沒學會如何與他人進行交往。

分享是社會交往的一種重要方式，在幼兒成長過程中，分享具有重要意義，分享可以促進幼兒語言表達能力的發展，可以幫助幼兒找到玩伴。作為幼兒園小班的老師，教孩子學會分享，可以透過以下方式進行操作：

1、讓幼兒初步理解分享的意義。

可以用談話和講故事的方式，讓孩子知道幼兒園的物品是大家的，大家可以共同享用。

剛入園的孩子在玩玩具時，《自我中心》傾向表現得特別明顯，一大籃子玩具擺放在他面前，他就會認為是自己的，不讓其他小朋友玩，動輒便會哭鬧相加。面對這種情況，教師要耐心引導，告訴孩子，玩具是大家的，大家要一起玩，讓孩子慢慢走出《自我中心》的怪圈，學著分享。

2、遊戲是孩子最喜愛的活動，透過遊戲的方式，鼓勵幼兒學會分享。如，玩《娃娃家》的遊戲，讓幼兒透過扮演媽媽和孩子，讓孩子模仿大人的樣子嘗試把玩具和零食分給小朋友，教師對孩子的分享行為及時表揚鼓勵。

3、給幼兒樹立模仿的榜樣。孩子具有較強的模仿能力，教師在一日活動中，發現幼兒的分享行為，及時給與表揚鼓勵，給大家樹立良好的模仿榜樣，可以獎勵“小紅花”、“笑臉娃娃”等。

4、透過家園共育，爭取得到家長的配合。幼兒園的教育離不開家長的合作，分享教育也不例外，教師可透過《家園互動平臺》，及時跟家長溝通，在家庭中也要有意識地培養孩子分享行為。

5、營造良好的分享氛圍，讓孩子體驗分享的快樂。每週開設一次集體分享活動，可以分享玩具、圖書、水果等，大家一起品嚐、玩耍、閱讀，體驗分享的快樂。

綜上所述，幼兒學會分享需要一個循序漸進的過程。分享行為不可能一蹴而就，交往能力也是在孩子成長過程中慢慢形成和發展的，只要家園共同努力，孩子們會不斷進步，不斷成長的。一般到了小班下學期，也就是4歲左右，孩子們就可以擺脫自我中心，明白分享是一件快樂的事，很樂意和小夥伴分享了。