為什麼家長會跟風給孩子補課？

談到這個問題，我想，每個家長都是出於望子成龍，望女成鳳的迫切心理，生怕自己孩子輸在起跑線上，每當孩子期中或者期末考試完後，成績不理想時，首先想到的就是給孩子報補習班。

其實優秀的孩子，不是補出來的，是他(她)們有一套好的學習方法，或者說是一個好的學習習慣，這要從小做起，家長要鼓勵孩子上課認真聽講，下課認真完成作業，積極主動回答老師提出的問題。

如果孩子們沒有一個好的學習習慣，再怎麼補課，他(她)在學習的道路上也是很難走下去的。所以說要給孩子糾正一個好的學習方法和好的學習習慣，這樣家長和孩子才會越來越輕鬆。

為什麼家長會跟風給孩子補課？

有些事情，別人說說也就算了，但是當你自己也信並且也說的時候，那麼到底是你準備“自欺欺人”呢，還是“自欺欺人”呢，還是“自欺欺人”呢？

關於家長給孩子報班、補課這事兒，很多人一提及必是一通罵——儘管這些人中有很多人雖然嘴上罵得痛快，可是行為上卻依舊在做著這些事情……

比之跟風補課，我卻對這一現象更加好奇——為何那麼多人一邊罵還一邊做讓孩子補課這些事兒呢？

1、孩子學不好需要補一下？

2、孩子學的很好，明顯吃不飽，所以再給補充點？

3、不想別人學？或者說不想別人跟自己的風？

4、自己或者自己孩子不費吹灰之力就能學的很好，所以不理解為何還需要補課？

5、自己壓根就不願意學，所以搞不懂別人為何學？

6、認為只要是多學習一下，那麼孩子就是不快樂的？或者是說“快樂童年”遠比考學、升學更重要？

7、沒別的，就是看體制教育不順眼，不罵幾句不得勁？

8、認為不需要努力學習以後會很有能力養活自己、承擔責任？

……我相信一定會有一些人真的是純粹的就是心疼現在的孩子。就好比我家的老人，跟很多老人一樣特別的心疼孫輩，尤其是看到孩子週末、假期也不得“好好休息”，就會時不時的講什麼“是金子總會發光”、“孩子還小不用這麼累”……而我也見過極少數孩子的父母也曾這麼說過。

但是我還是認為在眾多反對“補課”（上學習班）的人們當中，更多的人還是我上面羅列的那一些！

不要總是拿“別人跟風”來安慰自己

關於“補課”這事兒，不管是帶孩子去外面的機構還是花錢請在職教師，我的一貫態度都是，當你有計劃、有需求的時候那麼就去做好了，別人怎麼說是別人的事兒，因為他們就算是說破了天，跟自己、跟自己孩子有關係嗎？

大家都是成年人了，你真的相信眾多正在補課的人他們都不知道自己為什麼要這麼做嗎？

不可否認，在這些人中卻是存在一些對補課定位、理解不夠，甚至僅僅是為了擺脫自己教育孩子的責任才選擇的一種方式。但是你真的相信他們自己說自己是因為“別人報了，所以自己也才報”的嗎？

我是真的不信！

你真的相信會有很多家長在孩子補課沒效果的情況下還會繼續掏錢讓孩子去補課嗎？

我是真的不信！

你真的相信所謂的各種各樣學習方法、學習習慣的培養是個家長就能做到嗎？

我是真的不信！

我更願意相信的是人們只有在對補課之後多少會有一些收穫之後才會繼續堅持去做這些事情的。

那麼我們又有什麼理由去評價他們是“跟風”呢？

補課不是萬能的

雖然我並不反對給孩子補課，但是我還是想提醒一下：補課不是萬能的！

想要讓孩子成績提高、變好，首先你要做的就是得讓孩子把課內的先掌握好。

你總不會指望孩子永遠都依靠補習班來提高自己吧？

小學階段科目少一些，課餘時間多一些，所以你還真可以這麼幹，但是初中、高中之後呢？

如果孩子沒有一個上學認真學習的習慣，那麼你憑什麼有信心孩子能在中學階段就能學好了？

這是很危險的！

我一直都在說的是：補習班能夠解決的是知識點的問題，但是解決不了孩子的學習態度、學習習慣的問題。很多時候去補習班實際上是在把同樣的知識進行二次學習的過程，為什麼我們不能夠一次就把這些知識讓孩子在學校、在家裡更好的掌握呢

而對於那些“提優”的，你也要分清楚了孩子學的內容到底是拓展、加深難度的型別還是僅僅是超前學習的。如果是前者，那麼我認為是非常好的，如果僅僅是超前學習的話，那麼與其浪費掙錢、時間，不如自己借這樣的機會培養一下孩子的自學、自我管理能力！可以讓孩子透過自學的方式來達到這樣的目標，說白了就是一個比較大一些的“預習”罷了。當然了，如果孩子的預習效果不錯，那麼也是可以再給孩子報一個班的。

但是一定要告誡好孩子：你的優秀到底是因為你更聰明呢，還是因為你是因為提前學、提前練了？這點會影響孩子在校學習態度的。

為什麼家長會跟風給孩子補課？原因有以下幾點。

一，望子成龍心切。不論是高層次家長，還是底層次父母，都有一個共同的心理，那就是希望自己的孩子將來有出息，超越自己。如何有出息，如何超越？那就是從小就讓他好好學習，有好成績。好成績哪裡來？除了從學校課堂上跟老師學習以外，家長還要尋求新的教育途徑，那就是送孩子補課。因為望子成龍是共同心理，你這樣想，我也這樣想，於是，孩子補課就形成了跟風現象。

二，攀比心理作祟。攀比心理本來是一種消費心理，作為教育投資，或者說教育消費，補課現象成了消費熱點。於是，家長們紛紛投入，互相攀比。既不講自己的家庭條件，經濟實力，也不問孩子是否需要，更不管孩子對補習班適不適合。反正人家補得起，咱也補得起；人家不怕花錢，咱幹嘛那麼小氣？

三，相互聯絡帶動。跟風補課，一個最明顯的現象是：相互聯絡帶動，張家送孩子補課，於是，與張家有聯絡的鄰居，親戚，朋友，熟人都會送孩子補課。他們認為，補課能讓差生跟上課，能讓優等生好上加好。所以說你補我也補，這就形成了跟風補課。

四，從眾心理影響。從眾心理就是人們常說的“隨大流”。當一個人看到大多數人都在做某一件事的時候，他就會不由自主的跟著做。這種現象在孩子補課方面也是這樣，別人都把孩子送到補習班裡去了，咱也得讓孩子補習去。

五，廣告宣傳作用。年年假期初，天天放學後，校門外，補習班特色班的廣告宣傳如排山倒海，勢不可擋。有喇叭宣傳的，有發傳單的，有現場表演的等等，五花八門。聽“你還在為孩子的成績差煩惱嗎？你還在為孩子完不成作業生氣嗎？快，上某某補習班，讓你的孩子學習愉快，輕鬆做尖子生。”看，一張張海報，一場場演出，說的都是補課的好。聽聽那廣告詞，看看那宣傳畫，你都不得不送孩子去補課。所以，送孩子補課不是跟風，而是自然成風了。