1. 提升自身修養和個人勉力

師生之間的教與學，是知識傳承過程，資訊反饋及情感交流都離不開老師的教學語言、行為動作等。老師的知識必須透過語言行為等呈現給學生，學生只有明白教師的語言動作等，才能理解教師的講解內容，並從思想感情上受到感染，完成學生的學習過程。

老師自身修養的高低，直接影響著學生對知識的理解、接受，學生的主動性，關係著教育教學效果的好壞，也與學生的語言能力和思維能力的培養與發展休慼相關。教師幽默的語言，更容易調動學生學習的興趣，啟用學生的思維。

2. 言行合一：言教+身教

教師的一舉一動，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都攝入了學生的眼睛裡。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起，要從身邊的點滴做起。教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。這種情感投資是不費心不費時不費事的，但它卻能樹立教師的良好形象，建立師生的良好關係。

3. 在活動中，和學生做朋友

教師都知道，只有走近學生，甚至走進學生，才能收到最佳的教育效果。在課間十分鐘，我經常會和學生聊家常，關心他們的日常生活。只要教師能經常參與學生的活動，成為學生中的一分子，學生沒有理由不接納你，你的情感投資沒有理由得不到回報。但當你和學生打成一片時，你應該時刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。

4. 多讚美鼓勵

老師喜歡一上課就批評學生。因為你的批評，會給學生繃緊神經，屏住呼吸，好長時間不能放鬆，只會麻木地坐在那裡聽你講課；輕鬆上課的心情沒了，思維的閘門也關住了。反之，讚美鼓勵學生，會在開心愉悅的心境中聽課，學習，不僅學習快，接受能力也強。從而形成良性互動迴圈。

總之，善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一位教師，只有當他受到學生喜愛時，他的課才會被學生接受，才能真正實現自己最大的價值。