教育就是德育，使學生的基礎素質和個性特長都得到發展。
教師第一身份應是教育者，教育過程就是塑造人的過程。
可見學校德育的重要地位和作用，也使越來越多的教育工作者關心和重視學校的德育工作，在不斷取得成績的同時德育工作仍然存在許多問題，還不能適應社會文化、經濟的較快發展，表現出明顯的脆弱性，工作措施缺乏一定的針對性及實效性。出現這些問題的原因也是多方面的，有社會的原因，有德育工作難以量化評價的原因，有德育工作本身不好開展的原因，有應試教育影響的原因，有德育工作者水平不高的原因，簡單概括起來說，開展德育工作的學校、社會、家庭三方都存在著不同程度的問題：學校教育不強，家庭教育不當，社會教育不良。
一、 當前學校的德育工作存在的較為普遍的問題
（一）學校教育
1.認識不高、重視不夠。
學校沒有從根本上認識到德育在“五育”中的首要地位及決定作用，忽視其它“四育”與智育的協調發展，學生素質發展極不平衡，學校教育沒有利用好晨會、團隊活動課及勞動技術課。
2.方法不新、效果不佳
學校對德育工作的重要性有一定的認識，但採取的方法缺乏新意德育工作沒有超前性，對青少年的違法違紀現象沒有超前的預防，而是滯後的被動的懲罰性教育。在思想教育過程中，只注重疏而不注重導，只是一味的灌輸，而不注重情感的投入，不善於寓德育教育於各種活動之中，特別是不善於運用現代教育手段輔助德育工作。由於方法不新，有些德育工作流於形式，一些本來很有教育意義的德育工作只能走過場，德育工作效果很不理想。
3.手段不硬、保障不力。
德育教育必須依賴必要的載體，必須依託必要的陣地，必須有強有力的保障措施，學校在德育軟體上不很下功夫，德育工作目標不明確，只有近期的德育工作行事曆，卻沒有中長期的德育目標及德育工作規劃，因而，德育工作帶有很大的盲目性和隨意性，德育工作效力不高。
（二） 家庭教育
目前的許多家庭教育不利於青少年的健康成長，還給學校德育工作帶來了很大困難。都知道，家長是學生的第一任啟蒙老師，家長的教育不只是簡單的說教問題，更多的是長期朝夕相處時潛移默化的以身示範作用。那麼家庭教育的問題出哪裡呢？許多家庭教育方法不當，主要反映在家長素質不高上面。有的家長，不注重榜樣的示範作用，不能以身示範、以身作則，要求孩子做到的事而自己卻做不到，結果在孩子面前的威信大減，教育效力大打折扣；有的家長在孩子的教育上往往採取一種簡單、粗暴的老做法，即金錢加棍棒，先哄，哄不好就打，甚至稍有不順意就棍棒上前，極易使孩子形成逆反心理。
（三） 社會教育。
新時期的榜樣與模範對青少年的影響正在被青少年對明星、大亨崇拜所削弱，由於青少年盲目崇拜、、盲目從眾心理的存在，他們心中的偶像不再是英雄模範，而是影視歌星，一些地方充斥街頭巷尾的影像市場的盡是“星”級的碟片，愛國主義影片卻很少有人問津。有利於青少年成長的公益活動舉辦的不多，而且活動形式單一、不持久，雖然學校想盡了一切辦法來提高其教育性，但其吸引力、影響力卻仍然十分有限，往往事倍功半。由於不強的社會教育的存在，德育工作很具有脆弱性，五天的學校德育成果還來不及鞏固即有可能為在兩天內接受的外來不良影響消除的一乾二淨，有人把此稱之為“7－2=0”現象。
以上問題，已經成為德育工作中的反德育因素，制約影響著學生的全面發展和健康成長，必須引起我們的重視和深思，並加以解決。
面對著學校德育工作出現的新情況、新問題，既要借鑑，更需要創新，只有根據時代特點，依據先進理論，充分了解和深入分析德育工作存在的問題和原因，努力提高對德育工作的認識水平和實踐水平，明確目標和內容，掌握規律的方法，落實措施和辦法，樹立信心和下定決心，不斷開拓和創新，努力搞好德育工作，使學生協調發展、全面發展和可持續發展，把學生培養成真正的人，讓學生成為社會有用的人.
1. 提高認識，全面落實。
堅持“五育並舉，德育為首”的教育方針不動搖，要把德育工作當成是關係到為社會主義祖國培養“正品”還是“危險品”的大事來抓，要進一步明確“思想政治素質是最重要的素質”的要求，要把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為中小學生德育工作長期堅持的重點，要全面實施以“五愛”（即愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）、“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）、“三德”（社會公德、家庭美德、職業道德）、“三義”（愛國主義、集體主義、社會主義）、“一個理想”（共產主義理想）為基本內容的“53331”德育工程，還要把文明行為及習慣養成教育、國情教育、心理健康教育、時事教育等落在實處。堅持“五育並舉，德育為首”的教育方針不動搖，還要把文明行為及習慣養成教育、國情教育、心理健康教育、時事教育等落在實處。
2. 加強配合，明確責任。
在開展德育工作的過程中，社會、家長、學校所擔負的責任是各不相同的，但德育目標是一致的。開展德育工作的三方特別是學校與家庭只有各自明確在同一個目標之下的責任，互相配合，才能保證德育效果的均衡性、實效性及永續性。學校教育是德育工作的主體，擔負的主要任務是提高教師素質、家長素質及對學生加強思想品德教育。學校的德育工作必須首先取得家長的積極配合、支援與理解，因此，學校透過家長學校、學校對家長開放、對學生進行家訪等形式與建立最充分的聯絡，學校建立了家長委員會，從播種行為開始去培養習慣，要把良好習慣養成當作決定孩子將來命運的大事來抓，要充分樹立起自身的典範作用，要努力成為孩子文明行為的榜樣、良好習慣的楷模。
3.措施得力，形式多樣
中小學德育工作必須切實加強其針對性及實效性，這就需要得力的措施和多樣化的形式來保證。學校制定了切實可行的德育工作實施方案及德育近期、中長期工作計劃，制定了必要的德育工作實施的保障制度，特別採取以下幾種形式來提高德育工作的針對性及實效性：⑴要把德育教育工作寓於各學科課堂教學之中，貫穿於教育教學各個環節。各位教師要結合學科內容，對學生進行愛國主義、社會主義、中國近現代史、基本國情、民族團結和辯證唯物主義世界觀教育，以及科學精神、科學態度、科學方法的教育。⑵把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，努力培養學生的社會責任感和獻身精神。要廣泛開展各類活動，觀看愛國主義影片、愛國主義讀書活動，把德育工作寓於各種活動之中。⑶加強社會實踐活動，不斷提高學生適應社會的能力。我校開展多種形式的社會實踐活動，諸如社會調查、公益勞動、社會服務、科技文化活動、勤工儉學等，對學生進行必要的挫折教育，讓學生不斷提高對社會的適應能力、生存能力和抵禦不良社會影響的能力
4.社會參與，各司其職
青少年德育工作不只是學校與家庭的事，青少年的校外教育必須由社會來完成，因此，德育工作是全社會的大事，需要全社會的共同支援、關心、參與，各部門要通力合作、互相配合，共同擔負起青少年德育工作的大任。聘請了法制副校長，努力避免德育工作中出現任何時間上的“真空”；利用德育基地等社會資源為我校中小學生提供健康的精神食糧。共同做好青少年的德育工作。
教育就是德育，使學生的基礎素質和個性特長都得到發展。
教師第一身份應是教育者，教育過程就是塑造人的過程。
可見學校德育的重要地位和作用，也使越來越多的教育工作者關心和重視學校的德育工作，在不斷取得成績的同時德育工作仍然存在許多問題，還不能適應社會文化、經濟的較快發展，表現出明顯的脆弱性，工作措施缺乏一定的針對性及實效性。出現這些問題的原因也是多方面的，有社會的原因，有德育工作難以量化評價的原因，有德育工作本身不好開展的原因，有應試教育影響的原因，有德育工作者水平不高的原因，簡單概括起來說，開展德育工作的學校、社會、家庭三方都存在著不同程度的問題：學校教育不強，家庭教育不當，社會教育不良。
一、 當前學校的德育工作存在的較為普遍的問題
（一）學校教育
1.認識不高、重視不夠。
學校沒有從根本上認識到德育在“五育”中的首要地位及決定作用，忽視其它“四育”與智育的協調發展，學生素質發展極不平衡，學校教育沒有利用好晨會、團隊活動課及勞動技術課。
2.方法不新、效果不佳
學校對德育工作的重要性有一定的認識，但採取的方法缺乏新意德育工作沒有超前性，對青少年的違法違紀現象沒有超前的預防，而是滯後的被動的懲罰性教育。在思想教育過程中，只注重疏而不注重導，只是一味的灌輸，而不注重情感的投入，不善於寓德育教育於各種活動之中，特別是不善於運用現代教育手段輔助德育工作。由於方法不新，有些德育工作流於形式，一些本來很有教育意義的德育工作只能走過場，德育工作效果很不理想。
3.手段不硬、保障不力。
德育教育必須依賴必要的載體，必須依託必要的陣地，必須有強有力的保障措施，學校在德育軟體上不很下功夫，德育工作目標不明確，只有近期的德育工作行事曆，卻沒有中長期的德育目標及德育工作規劃，因而，德育工作帶有很大的盲目性和隨意性，德育工作效力不高。
（二） 家庭教育
目前的許多家庭教育不利於青少年的健康成長，還給學校德育工作帶來了很大困難。都知道，家長是學生的第一任啟蒙老師，家長的教育不只是簡單的說教問題，更多的是長期朝夕相處時潛移默化的以身示範作用。那麼家庭教育的問題出哪裡呢？許多家庭教育方法不當，主要反映在家長素質不高上面。有的家長，不注重榜樣的示範作用，不能以身示範、以身作則，要求孩子做到的事而自己卻做不到，結果在孩子面前的威信大減，教育效力大打折扣；有的家長在孩子的教育上往往採取一種簡單、粗暴的老做法，即金錢加棍棒，先哄，哄不好就打，甚至稍有不順意就棍棒上前，極易使孩子形成逆反心理。
（三） 社會教育。
新時期的榜樣與模範對青少年的影響正在被青少年對明星、大亨崇拜所削弱，由於青少年盲目崇拜、、盲目從眾心理的存在，他們心中的偶像不再是英雄模範，而是影視歌星，一些地方充斥街頭巷尾的影像市場的盡是“星”級的碟片，愛國主義影片卻很少有人問津。有利於青少年成長的公益活動舉辦的不多，而且活動形式單一、不持久，雖然學校想盡了一切辦法來提高其教育性，但其吸引力、影響力卻仍然十分有限，往往事倍功半。由於不強的社會教育的存在，德育工作很具有脆弱性，五天的學校德育成果還來不及鞏固即有可能為在兩天內接受的外來不良影響消除的一乾二淨，有人把此稱之為“7－2=0”現象。
以上問題，已經成為德育工作中的反德育因素，制約影響著學生的全面發展和健康成長，必須引起我們的重視和深思，並加以解決。
面對著學校德育工作出現的新情況、新問題，既要借鑑，更需要創新，只有根據時代特點，依據先進理論，充分了解和深入分析德育工作存在的問題和原因，努力提高對德育工作的認識水平和實踐水平，明確目標和內容，掌握規律的方法，落實措施和辦法，樹立信心和下定決心，不斷開拓和創新，努力搞好德育工作，使學生協調發展、全面發展和可持續發展，把學生培養成真正的人，讓學生成為社會有用的人.
1. 提高認識，全面落實。
堅持“五育並舉，德育為首”的教育方針不動搖，要把德育工作當成是關係到為社會主義祖國培養“正品”還是“危險品”的大事來抓，要進一步明確“思想政治素質是最重要的素質”的要求，要把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為中小學生德育工作長期堅持的重點，要全面實施以“五愛”（即愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）、“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）、“三德”（社會公德、家庭美德、職業道德）、“三義”（愛國主義、集體主義、社會主義）、“一個理想”（共產主義理想）為基本內容的“53331”德育工程，還要把文明行為及習慣養成教育、國情教育、心理健康教育、時事教育等落在實處。堅持“五育並舉，德育為首”的教育方針不動搖，還要把文明行為及習慣養成教育、國情教育、心理健康教育、時事教育等落在實處。
2. 加強配合，明確責任。
在開展德育工作的過程中，社會、家長、學校所擔負的責任是各不相同的，但德育目標是一致的。開展德育工作的三方特別是學校與家庭只有各自明確在同一個目標之下的責任，互相配合，才能保證德育效果的均衡性、實效性及永續性。學校教育是德育工作的主體，擔負的主要任務是提高教師素質、家長素質及對學生加強思想品德教育。學校的德育工作必須首先取得家長的積極配合、支援與理解，因此，學校透過家長學校、學校對家長開放、對學生進行家訪等形式與建立最充分的聯絡，學校建立了家長委員會，從播種行為開始去培養習慣，要把良好習慣養成當作決定孩子將來命運的大事來抓，要充分樹立起自身的典範作用，要努力成為孩子文明行為的榜樣、良好習慣的楷模。
3.措施得力，形式多樣
中小學德育工作必須切實加強其針對性及實效性，這就需要得力的措施和多樣化的形式來保證。學校制定了切實可行的德育工作實施方案及德育近期、中長期工作計劃，制定了必要的德育工作實施的保障制度，特別採取以下幾種形式來提高德育工作的針對性及實效性：⑴要把德育教育工作寓於各學科課堂教學之中，貫穿於教育教學各個環節。各位教師要結合學科內容，對學生進行愛國主義、社會主義、中國近現代史、基本國情、民族團結和辯證唯物主義世界觀教育，以及科學精神、科學態度、科學方法的教育。⑵把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，努力培養學生的社會責任感和獻身精神。要廣泛開展各類活動，觀看愛國主義影片、愛國主義讀書活動，把德育工作寓於各種活動之中。⑶加強社會實踐活動，不斷提高學生適應社會的能力。我校開展多種形式的社會實踐活動，諸如社會調查、公益勞動、社會服務、科技文化活動、勤工儉學等，對學生進行必要的挫折教育，讓學生不斷提高對社會的適應能力、生存能力和抵禦不良社會影響的能力
4.社會參與，各司其職
青少年德育工作不只是學校與家庭的事，青少年的校外教育必須由社會來完成，因此，德育工作是全社會的大事，需要全社會的共同支援、關心、參與，各部門要通力合作、互相配合，共同擔負起青少年德育工作的大任。聘請了法制副校長，努力避免德育工作中出現任何時間上的“真空”；利用德育基地等社會資源為我校中小學生提供健康的精神食糧。共同做好青少年的德育工作。