匠心：巧妙的心思。（1）指文學藝術上的構思。如：獨具匠心。張祜《題王右丞山水障》詩：“精華在筆端，咫尺匠心難。”（2）指工匠的心思。如：匠心獨運。 請以“匠心”為題，題目自擬，寫一篇議論文或記敘文，不少於800字，不得抄襲。 【考題解讀】 匠心這個詞，很美。我們高三學生對於“匠心”這一話題，可謂再熟悉不過了。若要我們組詞，可一口氣說出“理髮匠”、“園藝匠”、“教書匠”一大堆；若要我們聯句可造出一大串：結構頗具“匠心”、構思頗具“匠心”；燭之武的勸說頗具“匠心”，鄒忌的勸諫頗具“匠心”……審題沒有任何困難，但是要將這一話題寫出彩並非容易。如果只是敘寫自己生活中的一件小事，就事論事，很難寫出深度。 我們可以將這一話題轉換為商海競爭、教育教學、園林佈局、室內裝潢、體育賽事、慈母情懷、扶貧幫困、伉儷情深等話題，緊扣“匠心”構思：或記敘某商業鉅子匠心獨運發大財的故事，或報道某名優教師匠心獨運的三板斧，或感悟匠心獨運鑄就輝煌的深刻哲理，或大談看某公益廣告後的啟示…… 我們可寫自己，可寫家長，可寫老師的匠心之舉……可議過去“放棄延安”的舉措，可說現在“奧運開幕”之新穎，甚至可以話明天園林佈局的美好…… 但無論寫什麼，都要緊扣“心”，因為匠心匠心，重點在於“心”。要想擁有匠心首先要實現心法純真，純是純正、純良、沒有不當之心；而真是求真、探索，追求思考之路。若寫挖空心思幹壞事，最終搬起石頭砸自己的腳，那就離題萬里了。 但我們切記：敘事貴在“曲”，情節要波瀾起伏；議論貴在“新”，素材要新近鮮活。行文前如果想深想透，且掌握了鮮活素材，寫好此話題，應該不在話下。 【擬題參考】 1、多少匠心付“水”中2、不可小視的文化匠心3、眼睛一亮說匠心4、各領風騷顯匠心5、匠心獨具堪稱典範6、人們要保持一顆“匠心”7、雕塑學生的心靈8、老師匠心感我心9、獨具匠心選局長9、用“精心”去創造“匠心”10、老師教我談戀愛11、愛心+匠心=成功12、帶著匠心上路13、風景還是獨特好14、不賣是為了賣15、匠心獨具的酒店16、一枚硬幣 【構思點撥】 議論文（提綱一） 可以“說匠心”為題：引論：世界需別具匠心。本論：文學需別具匠心。（紀曉嵐的祝壽詩）繪畫需別具匠心。（“深山藏古寺”）軍事需別具匠心（置之死地而後生）。經商需別具匠心。（名牌梳子譚木匠）結論：萬物需別具匠心。世界因獨具匠心而精彩。 議論文（提綱二） 可以“匠心獨運好發財”為題作文，引論：先敘當今商業場上的“跟風”現象，然後提出中心論點：要想在商海中立於不敗之地，就要匠心獨運。本論：從正反兩個方面分析：匠心獨運發大財（江西“米珍珠”、“譚木匠”牌木梳）；一味跟風瀕臨關店。（從“跟風”的原因、實質、危害等方面分析）結論：但願人把潛藏的生意智慧都挖掘出來，開動腦筋，解放思想，丟掉跟風的壞習氣，走出去，引進來，爭取都把生意做出自己的特色。匠心獨運好發財。 記敘文（提綱一） 可以“老師幫我搞舞弊”為題：用第一人稱“我”來寫：“我”進入高三的兩次地理月考成績很不理想，對升學失去信心；新任的地理老師知道後無賞給我補課；一個月後“我”的地理成績大幅度提高；“我”重新拾回了對高考（微博）的信心，高考中金榜題名；高考後我去感謝恩師，談到那次月考，老師說出事情的原委…… 記敘文（提綱二） 可以“安眠藥”為題：用第一人稱“我”來寫：“我”所任高三畢業班的學生由於高考的壓力，處於極端緊張的狀態而失眠，為此想到十年前自己高考時的“班主任老師”給同學們的“安眠藥”，這到底什麼“藥”呢，“班主任老師”要“保密”……直至結尾才讓“班主任老師”說出這並不是“安眠藥”，而是“維生素”。“班主任老師”用心良苦。 【學生習作】 1、說匠心（議論文） （417600）湖南新化一中理科443班盧家升 張祜詩曰：“精華在筆端，咫尺匠心難。”匠心者，指巧妙的心思。所謂“咫尺匠心難”，關鍵難在於“匠”，更在於“心”。 歷史車輪滾滾向前，回首歷史，獨具匠心者亦比比皆是。諸葛亮的空城計、草船借箭，是人們耳熟能詳的令人驚歎的故事，諸葛亮因其匠心而成為人們心目中當之無愧的“智聖”。鄒忌諷齊王納諫，也是婦孺皆知的故事。此句中“諷”字可不是“諷刺”之意，這“諷”可“諷”得有技巧，有水平，是鄒忌獨具匠心的表現。正因此匠心，使齊得勝於內治，不戰而屈人之兵，國富而兵強，鄒忌也因之馳名九州，博得大家的欽佩。燭之武之匠心，亦不容小覷。他用其三寸不爛之辭舌，獨具智慧的匠心，令秦王立退秦軍。與鄭國結盟，使鄭國之危得以解救，並贏得秦國這個強大的盟國，不得不令人欽佩其匠心。由此看來，匠心亦不是不可得，鍵在於我們是否敢棄陳俗，是否能走出套子，用自己獨特的眼光與創造之心去營造。那麼，是不是敢於衝破俗套就可稱之為匠心呢？ 答案是否定的。三國之馬謖，熟讀兵書，通曉六史，亦能挺身而出，為國建功。可因其生搬硬套兵法，不顧環境，不具體情況具體分析，誤將“固執”當作“匠心”，以至於痛失街亭，被人笑話。匠心，不能脫離時代，沿襲老法，不思進取，還需要我們用心去體會，用心推敲。 當今之世，緊張而繁忙的城市生活已漸漸磨滅了人們的創造之心。匠心正在離我們遠去。匠心缺失必枯燥單調，枯燥單調必千篇一律，千篇一律必索然寡味。這是平庸的大敵，大敵當前，我們有打倒它的必要。這需要我們動用起我們的大腦，發散我們的思維，用雙手創造，創造我們的獨特的生活。 可喜的是，獨具匠心的人們卻依舊閃爍在當今的上空，迴響在現實的天空。世界著名的牙膏公司的那個服務員有匠心，於是她能說出將牙膏管口直徑擴大40%，能給企業擴大將近一倍的銷售；江西于都縣禾豐鄉農民有匠心，於是他們能將一粒粒大米搓成一顆顆潔白如玉的米珍珠，能使滯銷的早秈米變成暢銷貨；張藝謀有匠心，於是他能空前絕後設計富有神奇色彩的殘奧會點燃主火儀式，能給傳統的聖火點燃帶來的創意……匠心好比鳥的翅膀，助企業騰飛，教農民致富，讓奧運添彩。 匠心，離不開創造。墨守成規不是匠心，師心自用不是匠心，生搬硬套不是匠心，畫蛇添足不是匠心，自以為是更不是匠心。而跟風則與匠心無緣，挖空心思更與匠心不等。 匠心，需要我們擁有一顆敬業的愛心，還需要我們開啟腦子，發散思維，調動腦筋。但願我們把潛藏的智慧都挖掘出來，開動腦筋，解放思想，丟掉跟風的壞習氣，走出去，引進來，創造出我們豐富多彩的生活。 （指導老師：高星雲） 【點評】 這是一篇課堂作文。 文章開頭援引詩句入題，小巧俊美，接著先古後今分析論證：先回顧歷史“匠心獨具者比比皆是”，再論敘當今之世“匠心正在離我們遠去”，對比理鮮明，說理透徹。令人可喜的是分析古代時，正面分析匠心後不忘反面延伸：論說匠心不等同於衝破俗套；論證現代時，反面分析匠心缺失時不忘記當今仍不乏匠心獨具者，文章擺事實力求新穎典型，講道理力求無懈可擊，全文主體部分邏輯嚴密。文章結尾並非草率收篇，而是拓展開去，談匠心離不開愛心，離不開創造，深化了文章的立意，且呼應開篇結構嚴謹。 作者知識面之廣，文化底蘊之深叫人擊節，行文材料翔實，既向中學語文課本取材，又向當今媒體取材，材料經典而又鮮活。讀之，如飲陳酒，如品新茶。（高星雲）
匠心：巧妙的心思。（1）指文學藝術上的構思。如：獨具匠心。張祜《題王右丞山水障》詩：“精華在筆端，咫尺匠心難。”（2）指工匠的心思。如：匠心獨運。 請以“匠心”為題，題目自擬，寫一篇議論文或記敘文，不少於800字，不得抄襲。 【考題解讀】 匠心這個詞，很美。我們高三學生對於“匠心”這一話題，可謂再熟悉不過了。若要我們組詞，可一口氣說出“理髮匠”、“園藝匠”、“教書匠”一大堆；若要我們聯句可造出一大串：結構頗具“匠心”、構思頗具“匠心”；燭之武的勸說頗具“匠心”，鄒忌的勸諫頗具“匠心”……審題沒有任何困難，但是要將這一話題寫出彩並非容易。如果只是敘寫自己生活中的一件小事，就事論事，很難寫出深度。 我們可以將這一話題轉換為商海競爭、教育教學、園林佈局、室內裝潢、體育賽事、慈母情懷、扶貧幫困、伉儷情深等話題，緊扣“匠心”構思：或記敘某商業鉅子匠心獨運發大財的故事，或報道某名優教師匠心獨運的三板斧，或感悟匠心獨運鑄就輝煌的深刻哲理，或大談看某公益廣告後的啟示…… 我們可寫自己，可寫家長，可寫老師的匠心之舉……可議過去“放棄延安”的舉措，可說現在“奧運開幕”之新穎，甚至可以話明天園林佈局的美好…… 但無論寫什麼，都要緊扣“心”，因為匠心匠心，重點在於“心”。要想擁有匠心首先要實現心法純真，純是純正、純良、沒有不當之心；而真是求真、探索，追求思考之路。若寫挖空心思幹壞事，最終搬起石頭砸自己的腳，那就離題萬里了。 但我們切記：敘事貴在“曲”，情節要波瀾起伏；議論貴在“新”，素材要新近鮮活。行文前如果想深想透，且掌握了鮮活素材，寫好此話題，應該不在話下。 【擬題參考】 1、多少匠心付“水”中2、不可小視的文化匠心3、眼睛一亮說匠心4、各領風騷顯匠心5、匠心獨具堪稱典範6、人們要保持一顆“匠心”7、雕塑學生的心靈8、老師匠心感我心9、獨具匠心選局長9、用“精心”去創造“匠心”10、老師教我談戀愛11、愛心+匠心=成功12、帶著匠心上路13、風景還是獨特好14、不賣是為了賣15、匠心獨具的酒店16、一枚硬幣 【構思點撥】 議論文（提綱一） 可以“說匠心”為題：引論：世界需別具匠心。本論：文學需別具匠心。（紀曉嵐的祝壽詩）繪畫需別具匠心。（“深山藏古寺”）軍事需別具匠心（置之死地而後生）。經商需別具匠心。（名牌梳子譚木匠）結論：萬物需別具匠心。世界因獨具匠心而精彩。 議論文（提綱二） 可以“匠心獨運好發財”為題作文，引論：先敘當今商業場上的“跟風”現象，然後提出中心論點：要想在商海中立於不敗之地，就要匠心獨運。本論：從正反兩個方面分析：匠心獨運發大財（江西“米珍珠”、“譚木匠”牌木梳）；一味跟風瀕臨關店。（從“跟風”的原因、實質、危害等方面分析）結論：但願人把潛藏的生意智慧都挖掘出來，開動腦筋，解放思想，丟掉跟風的壞習氣，走出去，引進來，爭取都把生意做出自己的特色。匠心獨運好發財。 記敘文（提綱一） 可以“老師幫我搞舞弊”為題：用第一人稱“我”來寫：“我”進入高三的兩次地理月考成績很不理想，對升學失去信心；新任的地理老師知道後無賞給我補課；一個月後“我”的地理成績大幅度提高；“我”重新拾回了對高考（微博）的信心，高考中金榜題名；高考後我去感謝恩師，談到那次月考，老師說出事情的原委…… 記敘文（提綱二） 可以“安眠藥”為題：用第一人稱“我”來寫：“我”所任高三畢業班的學生由於高考的壓力，處於極端緊張的狀態而失眠，為此想到十年前自己高考時的“班主任老師”給同學們的“安眠藥”，這到底什麼“藥”呢，“班主任老師”要“保密”……直至結尾才讓“班主任老師”說出這並不是“安眠藥”，而是“維生素”。“班主任老師”用心良苦。 【學生習作】 1、說匠心（議論文） （417600）湖南新化一中理科443班盧家升 張祜詩曰：“精華在筆端，咫尺匠心難。”匠心者，指巧妙的心思。所謂“咫尺匠心難”，關鍵難在於“匠”，更在於“心”。 歷史車輪滾滾向前，回首歷史，獨具匠心者亦比比皆是。諸葛亮的空城計、草船借箭，是人們耳熟能詳的令人驚歎的故事，諸葛亮因其匠心而成為人們心目中當之無愧的“智聖”。鄒忌諷齊王納諫，也是婦孺皆知的故事。此句中“諷”字可不是“諷刺”之意，這“諷”可“諷”得有技巧，有水平，是鄒忌獨具匠心的表現。正因此匠心，使齊得勝於內治，不戰而屈人之兵，國富而兵強，鄒忌也因之馳名九州，博得大家的欽佩。燭之武之匠心，亦不容小覷。他用其三寸不爛之辭舌，獨具智慧的匠心，令秦王立退秦軍。與鄭國結盟，使鄭國之危得以解救，並贏得秦國這個強大的盟國，不得不令人欽佩其匠心。由此看來，匠心亦不是不可得，鍵在於我們是否敢棄陳俗，是否能走出套子，用自己獨特的眼光與創造之心去營造。那麼，是不是敢於衝破俗套就可稱之為匠心呢？ 答案是否定的。三國之馬謖，熟讀兵書，通曉六史，亦能挺身而出，為國建功。可因其生搬硬套兵法，不顧環境，不具體情況具體分析，誤將“固執”當作“匠心”，以至於痛失街亭，被人笑話。匠心，不能脫離時代，沿襲老法，不思進取，還需要我們用心去體會，用心推敲。 當今之世，緊張而繁忙的城市生活已漸漸磨滅了人們的創造之心。匠心正在離我們遠去。匠心缺失必枯燥單調，枯燥單調必千篇一律，千篇一律必索然寡味。這是平庸的大敵，大敵當前，我們有打倒它的必要。這需要我們動用起我們的大腦，發散我們的思維，用雙手創造，創造我們的獨特的生活。 可喜的是，獨具匠心的人們卻依舊閃爍在當今的上空，迴響在現實的天空。世界著名的牙膏公司的那個服務員有匠心，於是她能說出將牙膏管口直徑擴大40%，能給企業擴大將近一倍的銷售；江西于都縣禾豐鄉農民有匠心，於是他們能將一粒粒大米搓成一顆顆潔白如玉的米珍珠，能使滯銷的早秈米變成暢銷貨；張藝謀有匠心，於是他能空前絕後設計富有神奇色彩的殘奧會點燃主火儀式，能給傳統的聖火點燃帶來的創意……匠心好比鳥的翅膀，助企業騰飛，教農民致富，讓奧運添彩。 匠心，離不開創造。墨守成規不是匠心，師心自用不是匠心，生搬硬套不是匠心，畫蛇添足不是匠心，自以為是更不是匠心。而跟風則與匠心無緣，挖空心思更與匠心不等。 匠心，需要我們擁有一顆敬業的愛心，還需要我們開啟腦子，發散思維，調動腦筋。但願我們把潛藏的智慧都挖掘出來，開動腦筋，解放思想，丟掉跟風的壞習氣，走出去，引進來，創造出我們豐富多彩的生活。 （指導老師：高星雲） 【點評】 這是一篇課堂作文。 文章開頭援引詩句入題，小巧俊美，接著先古後今分析論證：先回顧歷史“匠心獨具者比比皆是”，再論敘當今之世“匠心正在離我們遠去”，對比理鮮明，說理透徹。令人可喜的是分析古代時，正面分析匠心後不忘反面延伸：論說匠心不等同於衝破俗套；論證現代時，反面分析匠心缺失時不忘記當今仍不乏匠心獨具者，文章擺事實力求新穎典型，講道理力求無懈可擊，全文主體部分邏輯嚴密。文章結尾並非草率收篇，而是拓展開去，談匠心離不開愛心，離不開創造，深化了文章的立意，且呼應開篇結構嚴謹。 作者知識面之廣，文化底蘊之深叫人擊節，行文材料翔實，既向中學語文課本取材，又向當今媒體取材，材料經典而又鮮活。讀之，如飲陳酒，如品新茶。（高星雲）