三四歲的孩子還是家人陪伴玩耍多一些，但是自己獨處的時間，家長也可以找時機給孩子創造，比方說孩子在玩積木的時候，家長就陪伴在旁邊，幫忙遞個東西，或者拿個圖片出來給孩子看，讓他自己試著去做，不要說話，讓孩子自己玩，自己發揮創造，不要頻繁打斷他的思考，即使他的積木看著搖搖欲墜也不要出手去幫助糾正，除非孩子自己提出需要幫助。在他沉浸在自己搭建的樂趣中時，千萬不要去幹預他的行為，讓他自由發揮。這就是孩子獨立思考的一個過程。

這個問題分選擇、陪伴、獨立三個方面來講。

選擇:三四歲的孩子已經有了自主意識，他們會，也願意按自己的意願做出選擇。你安排他照你的意願，即使是玩耍，他也有可能拒絕或者是抗拒。這個時候，家長可以提出2、3個選項，讓孩子選擇，這樣既給了孩子自主性，又使孩子不至於完全脫離管束，可以引導孩子做一些更有趣和有意義的遊戲。

陪伴:三四歲的孩子還需要家長的時時陪伴，除了幼兒園時光，其他時間都需要在看管之下。但這裡我們需要儘量做到有效陪伴。和有效陪伴相對的當然是無線陪伴，給孩子放上電視，拿個ipad，父母就可以在旁邊刷手機了，這當然是無效陪伴。那陪孩子搭積木，讀繪本，就算是有效陪伴嗎？其實，有效的最核心意義是瞭解孩子，知道他的能力和需求在那裡，有效的滿足了他的需求，提升了他的能力，才是真正的有效陪伴。比如，找到孩子真正喜歡，水平也合適的繪本，不僅僅讀給孩子聽，而是和孩子一起享受讀書的樂趣，進去繪本里，發掘每一個細節，共情每一種情感，讓孩子慢慢習慣，喜歡閱讀……這才是真正的有效陪伴。

獨立:這個是和有效陪伴相輔相成的，孩子需要我們陪伴時，就耐心的有效陪伴；孩子可以獨立完成、享受某個過程時，我們就需要退出孩子的世界，給他足夠大的空間，在旁邊默默陪伴、欣賞就好，必要時給與孩子保護、支援、鼓勵就好。比如孩子自己要搭積木，拼拼圖，我們退後一步，不要打擾孩子，讓他自己摸索、試錯、糾正，在他氣餒時給一些鼓勵，成功時毫不吝嗇的給予肯定和表揚。這樣慢慢放手，孩子就有了獨立的意識和能力，會越來越敢於面對挑戰。

陪伴、放手；冒險、保護，總是相對的，需要取捨。相信父母是最瞭解孩子的人，你的意識和選擇會給予孩子最大的幫助，助力他一步步成長，最終學會獨立去飛翔！

三四歲的孩子既要陪孩子玩，也要給孩子自己獨立玩耍的空間和機會。

陪孩子玩，會讓孩子感受到歸屬感和價值感，感受到家人對他的愛和關注，也可以讓孩子學會如何與他人相處。

對於三四歲的孩子來說，陪孩子玩很重要。

三四歲的孩子活動空間越來越大，他的活動範圍從家庭開始往外擴充套件。他需要親自去探索，去感受外界的東西，需要和小夥伴玩耍，從中得到發展和成長。

這個時候，家長要多帶孩子出去玩耍，讓孩子多和小朋友一起玩兒，多接觸大自然。在家裡的時候，如果孩子一個人玩得興高采烈，玩得非常專注，家長儘量不要打擾孩子，以免破壞孩子的專注力。

至於孩子的獨立思維，也就是孩子的獨立思考能力，這取決於家長在教育孩子的過程中，多啟發孩子，多孩子自己去觀察，去發現，去尋找答案，而不是直接將結果告訴孩子，進行填鴨式的教育。

三四歲的孩子應該也上幼兒園了，“全天陪”當然也是有一定的弊端的，孩子需要獨立，獨立去思考，獨立去建造，幼兒獨立性是成長的關鍵的一步，多給孩子創造獨立的機會，當他遇到困難時，從旁鼓勵他就好。

大人過多的陪伴其實很多時候出於“不放心”。這種不放心實際上並不利於孩子建立自信，孩子應該有機會獨立創造一些玩法、創意並以此獲得認可和讚賞。環境安靜下來的時候，更利於頭腦的活動，比如分析、判斷和思考。這一點換作成人也是一樣。孩子需要獨自探索事物、定義它並決定取捨，需要透過試錯來累積經驗。我們需要為他們創造這樣的機會。不要一廂情願又洋洋自得的直接把概念灌輸給他（她）。

大家庭裡出來的孩子當然也有自身的優勢。比如語言表達能力、溝通能力、模仿能力等。而獨立性、智力發展、專注力和耐心程度上有獨處機會的孩子會明顯更強。

無論給予孩子哪種家庭氛圍，都是能夠長期保持才有效，都得視客觀條件而決定。心血來潮的決定，不顧及家庭其他成員的觀點和舒適度拍腦袋硬來，就還不如維持現狀。

孩子的成長大人是陪伴和引導，怎樣活動還是孩子為主導，他在需要你陪伴做親子游戲活動的時候就陪伴他，他需要獨立思考玩耍的時候讓他自己玩，大人也要在邊上看著點，孩子還小，大人負責解除他獨自玩耍時候的安全隱患即可（不是放任不管）。我家孩子馬上兩歲了，可以自己玩也需要陪伴，我不強求他必須玩哪一個，目前還沒有遇見可怕的兩歲

首先表明身份，我是孩子的爸爸。

我的觀點其實很簡單：轉換身份思考問題，從我來安排變成讓自己自由選擇。

一、立場問題

看問題第一印象，這肯定是孩子的媽媽提出來的問題，事必躬親，面面俱到，真是為孩子操碎來心，這是一個很負責任的媽媽，但是也剝奪了孩子獨立判斷和選擇的權利。所以我們首先要探討的是立場的問題，如果我們站在媽媽的角度，肯定很頭疼，不知道孩子喜歡幹什麼，是玩遊戲還是讀繪本，絞盡腦汁，但是如果站在孩子的角度考慮這個問題呢？那還是問題麼？

三歲孩子，已經有了獨立判斷，選擇的能力，並且已經在幼兒園有了一定的社交能力。所以，很多事情可以讓孩子自行選擇，他想幹什麼。我家女兒，我和孩子的媽媽的觀點都是孩子想幹什麼幹什麼，只要保證第一不造成過大的破壞，第二保證安全， 我們是不會干涉的。

二、引導

這個問題也很重要，作為家長而言，給他安排不如引導孩子做選擇，比如，孩子，你是想讓爸爸陪你玩遊戲呢，還是想自己搭積木呢？如果她做出選擇，就按照她的選擇執行就可以了。如果他選擇比較獨立的活動，我們只需要在可見範圍內，觀察就可以了，比如孩子完成了一件作品，並且跑過來跟你炫耀的時候，我們要認真聽完孩子的講解，給與具體的評價，當然，孩子愁眉不展的時候，我們也需要給她選擇，孩子，遇到困難要不要爸爸幫忙呢？。。。。。。我們最好做一個引領者，久而久之，孩子下次遇到同樣的情況就知道該怎麼辦了

三、高效陪伴

何為高效陪伴，我的理解就是和孩子平等參與，合作者的身份。比如說讀繪本，先讓孩子自己拿想看的書，先指著繪本上的圖畫問孩子都是什麼，讓她講她看到的，然後我再把她講的串起來講給她，然後她可能會在復讀一次。如果不想看書了，一定要讓孩子把自己書收起來，如果整理的不好，一定要當面給孩子整理一遍，告訴他下次這樣整理是不是更好呢？做事有始有終。給孩子足夠的參與和決定權。

我說說我家的。我家兒子年後4歲。從2歲多識字開始，有自己看書的時間，也有親子閱讀的時間。有自己一邊玩玩具一邊嘀嘀咕咕的時候，也有要我們一起陪玩樂高的時候。大人全天陪玩在我家基本不可能。他現在能自己讀書玩耍的時間越來越長，我們一般就忙自己的。例如我開筆記本寫東西，他爸忙自己的圖。等娃自己提出媽媽你給我講故事，爸爸你教我畫畫，然後我們再共同參與。

看的出您是位愛思考，非常有責任心的家長，為你點贊！剛好我家也有個四歲多的孩子，對於你的問題我也有過同樣的困擾。現在的家長大多都很注重孩子的專注力，思維能力的培養，又想多陪伴又怕打擾了孩子的思維和專注力，這其中的度不知道怎麼把握，有時確實挺難的。

在我看來三四歲的孩子已經有了獨立探索的能力了，既要有獨立思考的空間還要有陪伴的時間，其實它兩又不是互相獨立的命題，總之呢就是在陪伴中玩和思考。

以我理解你的問題好像不單是全天陪還是獨立玩的問題，更多的是人多該如何選擇合適的陪伴時間或者是空間或者是陪伴者。更多的是把優勢資源利用起來，把不利的影響降到最低。

孩子的喜好和選擇最重要，符合他內心意願的玩耍方式對他的身心發展就會有利。

我的孩子3歲左右，有次，他正在一個人安靜的玩耍，我想他會不會覺得孤單無聊呢，就問他：“你需要我和你一起玩嗎？”他說：“不需要。”我就沒有參與到他的活動中，而是在一旁看護著他，保證他的安全就行了。

三四歲的孩子已經有了選擇的能力，讓他們考慮是一個人玩還是大人陪著玩，可以給孩子一點兒自主性。

像我們大人一樣，有和家人朋友在一起休閒娛樂的時候，也有自己獨處的時候。孩子的玩耍也是這樣的。他們並非一味的只是想自己玩，或者，一定要讓大人陪，兩者可以是交替發生，或者有個比例側重。

孩子要自己玩，我們就負責安全保衛；孩子要家長陪著玩，我們就全身心投入。

我的孩子近期很喜歡買賣東西的遊戲。有時，他賣茶葉蛋，有時他賣牛奶，我們就配合他當顧客，有時，他要去廚房買菜，我們就扮演買菜的商販。在這些遊戲中，我們是參與者，也是引導著，我可以進入到場景，和他進行情景對話，鍛鍊他的思維和語言能力。

孩子一個人玩耍或是大人陪玩，沒有絕對的優劣，孩子能稱心玩，家長能用心陪就是最好的。