作為一名已經教了三十幾年語文的老教師，近幾年我多次帶學校的作文輔導班和作文競賽班，而且成績不錯。根據自己的經驗，談一點個人的體會。

有的學校的校內，在課外活動時間，會有作文輔導班。社會上的作文輔導班，更是遍佈全國各地。但是輔導班的老師的水平，參差不齊。當老師的當然都想教好自己的學生。但如果方法不得當，也會事倍功半。

當老師的，如果認識到這一點，就不能只講寫作技巧。不講寫作技巧講什麼，要給學生創造條件，進行語言積累。也就是說，引導學生在作文輔導班，閱讀名家作品。

指導學生閱讀的方法有兩種，一種是自由選擇讀，一種是老師指導讀。兩種閱讀都有必要。老師指導閱讀，是精讀， 避免了學生閱讀的效率低。學生自由讀是泛讀，因為學生有更大的自由度，他們可能更喜歡這種閱讀方式。

僅僅讓孩子們看，還是不夠的。還要進行品讀，摘抄，評點，仿寫，再創作。這樣的話，學生的閱讀，才會被深入吸收，才會收到更好的成效。

比如下圖，就是學生的摘抄與評點的作業。

第二，就是進行專項訓練了。每一次上課訓練一兩個專題。比如，語言表達訓練，修辭訓練，開頭結尾訓練，描寫訓練等等。

在進行這些專項訓練的時候，要把這些訓練，建立在學生閱讀經典作品的基礎上。教師要儘量選擇精讀的材料的內容，理論和實踐相結合，避免空講理論。

第三，要及時反饋。發現學生們作文訓練中出現的問題，及時的指出。發現學生在訓練中出現的好作品，要及時的表揚，激發他們對作文的興趣。

（綠筆尖向名家學寫作，願做您的作文好幫手！）

對於“輔導班的作文老師，該怎樣給孩子上作文課”這個問題，簡單來說就是要遵循以下四個原則。

一、由形式到內容，由謀篇佈局到遣詞造句。

很多初學作文的，甚至學了好幾年作文仍然寫的一塌糊塗的同學，原因在於根本不瞭解寫作文的形式結構安排，很多同學寫作文就像寫日記一樣，沒有開頭和結尾，只是簡單事件的羅列，也就是俗稱“流水賬”。

所以，作文輔導班的老師，首先先別忙於教孩子寫什麼內容的作文，而是要學生學會謀篇佈局，先會想：我開頭要怎麼扣題？結尾要怎樣總結全文？我表達的中心思想是什麼？我要透過哪件事來突出這個中心？

只有，先打通思路，學生才不會“東一耙子，西一掃帚”的胡亂寫。

二、由淺入深，由部分到整體

作文輔導和寫作，不是一朝一夕，一揮而蹴的。靠的是長期的積累和大量的練習。

那麼，如果一整篇一整篇的寫，往往錯誤百出，老師沒法修改，孩子也有為難情緒，不妨由淺入深，由部分到整體的訓練。

例如，先進行文章片段訓練。

如：1 、學寫描寫

透過外貌，語言，動作，神態，心理，細節，環境等描寫的練習，讓孩子學會把句子寫生動，形象，細膩。

2、學會抒情

學會直接抒情和間接抒情，會用景物描寫烘托自己的心情，會直抒胸臆，也會借人、事、物間接抒情。

3、學會運用修辭。

當孩子學會了謀篇佈局，學會了遣詞造句，作文基本也就會寫了，不會跟個無頭蒼蠅似的，寫的毫無章法了。

三、作文表現手法及寫作技巧訓練。

如圖所示

如果，輔導班老師能這樣劃分成一部分一部分的去細緻入微的講解練習，那麼孩子的作文成績一定能循序漸進，逐步提高。

輔導班的孩子是急需要提高作文水平的孩子，老師要要根據需要一對一的指導，效果才會更好。比如有的孩子，嗯，詞掌握的不好，需要老師讓他在這方面多積累！有的語句寫得不夠優美，觀察不細，那你就讓他多觀察！有的還是寫文章不會表達，讓她多讀一些課外書，因為每個孩子情況都不同，所以要有針對性的指導，這樣才能夠提高輔導班孩子的水平。我們這裡是不允許輔導班的。我說的情況是針對我們上課的時候，根據學生的情況來講，不知道是否符合您的要求。

作文課！講作文方法？哎！你知道的，我肯定在捂嘴偷笑！

第一，上萬不要被有些作文課老師給“套路”了，寫出來的作文就像是一個“鋼模子”裡刻出來的一樣，沒有思想，沒有靈魂，又哪來的創新呢？

所以，我還是很“固執”的希望小學階段的孩子們以“我手寫我心”是比較好的。從“真情”出發，激發孩子的寫作興趣，讓他們在作文時有話可說，說之有理有據。這才是上策！

第二，作文的“套路”要不要？當然要！但那也是孩子的語言詞彙有一定積累的時候才該有的事。我們把前期練習做好了，到後期，估計你的所謂“套路”也要靠邊站啦！

如果，以上就，我們就給孩子講什麼修辭，什麼開篇點題，什麼首尾照應……反襯、描寫、引用……

Why？

他們有沒有一臉懵逼的無辜表情？寫都是拜某些作文老師所賜！

第三，引導孩子閱讀！我們可以給孩子推薦閱讀書目，也可以自由選擇。前期只要閱讀就好！

做好“閱讀—寫閱讀摘記—寫讀書筆記”這個過程的銜接與過渡。讓孩子愛上閱讀，用閱讀輸入的知識來豐富自己的作文，嘗試“作文原來如此簡單”、“我也可以寫出很不錯的文章”的滿足感，成就感。一句話，要激發學生寫作文的原動力。

第四，選材。教會孩子在生活中去選材。“生活處處皆文章”，教會他們在身邊人各事中去提煉素材，以自己的思考，看法和觀點記錄下來。這時候，堅持閱讀與不閱讀的孩子，作文水平也會顯現出來哦。他們的視野不一樣，思維不一樣。

第五，寫作文，當然是要寫啊！要不然我們都講廢話啦！

堅持寫，練筆才是王道！

好了，不說了。

總之，作文的方法就是沒有方法，千萬不要寫“模子”文，被“套路”給坑了！

祝你學習愉快，愛上閱讀，愛上作文！

關於這個問題，我談談自己的體會和看法。

我認為要提高孩子的寫作能力，上好作文課需要注意抓好以下幾點。

一是要結合範文給學生講好一篇文章的佈局。任何一篇優秀的範文，它都有著很好的佈局，怎麼樣開頭，內容怎麼安排，怎麼結尾，所以，要結合範文給學生講解好文章的立意謀篇，能夠起到很好的示範作用。

二是注意讓學生進行某一方面的專題訓練。為了提高學生的寫作能力，有必要加強學生某一方面的專題訓練，如描寫某一人物、某一小動物、某一次活動等，以提高學生的表現手法和寫作技巧。

三是作文指導課選題切忌太大，太寬，要注意小的切口。指導學生寫作文，不能選題寬泛，面面俱到，要大處著眼，小處著手，抓住細節，以一個方面切入，然後受到啟發。

我覺得老師輔導孩子上作文課的時候，不要太枯燥的，只是講範文，一定要引導他們有一個積極的想象力。

比如說可以透過一個小的實驗，或者是帶著他們，參觀一些生活中的事情，讓大家來描述。

也不一定非得，把它先寫下來，嗯，鼓勵學生用自己的語言寫描述，然後，回去後自己再用書面語音表達。

具體的方法上還可以教他們用思維導圖的方法來架構構思。