在學習上花很多時間，考試成績還是很差是什麼原因？原核生物的種類

藍色細線織（支）毛衣

即藍藻、細菌、放線菌、支原體、衣原體

a、原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子

b、真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發黴（菌）了

c、原核生物中有唯一的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體）

聯想記憶：養閨女

聯想：塔裡不準放四根柴火

聯想：盟主領我們騎馬過田越城池來到都龐

聯想：元曲=園區 白樸=擺譜 致遠=志遠 鄭光祖=正光祖 關漢卿=光棍漢親

記憶：園區裡 愛擺譜的馬志向遠大 正想光宗耀祖 卻給光棍漢親了

拆分記憶：am“阿媽”的拼音首字母；bu“不”的拼音；lan“攔”的拼音；ce“測”的拼音

聯想記憶：阿媽不攔測（量）救護車（的人）

聯想：就留您（960）背誦（北宋）

聯想：您去探親的那家猛養的閨女太美得蓋過天了

拆分：ag“阿哥”的拼音首字母；ri“日”的拼音；culture文化。

聯想：阿哥每日文化是學農學。

聯想：戊己=無忌 庚=跟 辛壬=新人 癸=鬼

記憶：甲乙丙丁不用說，無忌跟新人做鬼臉

晚清四大譴責小說：

李寶嘉《官場現形記》、吳沃堯《二十年目睹之怪現狀》、劉鶚《老殘遊記》、曾樸《孽海花》

記憶：晚清的老殘二十年來目睹官場是如何孽他的

聯想：候=猴 伯=脖 男=藍

記憶：公猴脖子發藍

首先你怎麼確定學習比別人時間多？

成績是給自己的，雖然躲不了和別人比較，但是達到自己的水平就可以了，最難超過的是自己。

學習時間比別人多但是成績不如別人，有以下兩方面的原因。

第一：方法不對

學習是講究方法的，比如數學，需要你不斷的思考。現在有一部分學生很聰明，每次考試都能取得好成績，觀察了他們的學習狀態就能看出來。在學新知識的時候他是非常專注的。也就是他們能汲取教師講題的方法。加以練習，就足夠了。而你如果方法沒弄懂，花很長的時間做練習也是比不上別人的。

第二：是否真正的用心

其實學習是講究天賦的但是不絕對。用心程度決定你是否更成功。做題三心二意，用的時間再多也無濟於事。

端莊態度，不急不躁。你會取得進步的。

首先，可能你只看到了短週期裡兩個人的時間投入差距，而忽視了學校教育其實是一個長期的，系統性的過程。不是每一個後進生都能憑藉一個月或者一個學期趕上尖子生的，因為後進生可能在前面的學習過程中欠下了太多。何況，後進生學習的時候，尖子生也不是在睡大覺啊！

其次，學習方法不科學，不夠高效。方法不對，努力白費！特別是在新的教育改革不斷推進的今天，埋頭讀死書已經越來越難以適應新的挑戰。純粹地投入時間換學習回報不可取，提高學習效率才是王道。

最後，智力或者說是能力差異。尺有所長，寸有所短，人的能力是有差異的。投入時間比別人多依然成績不如人，或許你只是在讀書這一個天賦上比別人弱了一點。

教書這麼多年以來，每年班上都會有那樣一群同學，上課認真聽講，下課埋頭苦做，但是一考起試來，成績就不理想。為什麼會出現這種情況？我覺得主要有幾個方面的問題：一、做而不思。一心在題海里面掙扎，而沒有動腦筋去歸納總結，相同型別的題目反覆的去做，但是下一次還是不會，沒有掌握各種題型的做題技巧。二、被動疲勞作戰。學習上非常被動，不懂勞逸結合疲勞作戰，學習效率低下。三、不善於和老師同學交流。有些題目可能老師同學稍微一點撥，就豁然開朗，但是因為不善於與人交流，自己花費非常多的時間，走了不少彎路，最終可能還不一定做的出來。勤不一定能補拙，有時候做的可能是無用功，只有掌握了一定技巧的勤奮才可能補拙。

這在學生當中應該是很普遍的一個現象。很多的同學花了更多的時間，學習更刻苦，但是成績反而不如那些花時間少的同學。記得我在上學的時候，也碰到過這種刻苦到讓我們打心底裡佩服的同學，但是成績反而是在中下游。當時真是感覺到不可思議，直到後來，我在做學習教育研究的時候，才恍然大悟。

學習成績=學習效率×學習時間。

看完這個等式，我們就明白，我們多數人只關注了後一個變數學習時間，而忽略了前一個變數，學習效率。而恰恰前一個變數才是決定每個孩子學習成績的關鍵變數。因為進入中學以後，大家時間都會抓的比較緊，所以這個時候學習時間的變數，其實相對還是比較穩定的，很難取得壓倒性的優勢。這時候學習效率的變數反而就會變得極為重要和關鍵。

那些學霸和高考狀元，基本都是學習效率極高的代表性人物，他們的學習效率可能是普通學生學習效率的幾倍。所以這個時候，不可能你的學習時間是他們的幾倍，所以這就意味著你在學習中拍馬都趕不上他們。

決定學習效率的因素很多，比如專注力，學習方法，學習策略，自我管理，學習動力等，都會對學習效率形成很大的影響。要有效提升自己的學習效率，可以從這些方面著手，做實實在在的改進和提升。

簡單說，你的學習方法才決定了你的學習效率。

就說一個最簡單的例子，二個學生同時背誦一篇古文，一個學生花很長時間重複閱讀，要讀到20遍以上才總算背熟。另外一個學生把古文翻譯成白話文，又把白話文倒翻，來回幾遍，就背熟了。而時間花的還不到前一個學生的三分之一。再說數學，我遇到一個數學老師，只要他帶班，一個學期，數學成績普遍提高。我問他方法，竟然簡單到，他把所有的題目進行分類，每一個型別的題目，解題方式，步驟，他要求學生直接背出來。學生把典型的題目背熟了，果然考試解題就類推一下。

當然，上面這個數學老師的教法我不是特別認同，但不得不承認，這對應付考試幫助很大。

我做過作文教育，遇到很多學生，的確有一些學生，不是靠做大量作業提升成績的。原因就在於方法正確。

鑑於以上問題，我對上面問題有以下兩個方面的回答：

第一，在學習上花很多時間，成績還是很差首先是因為學習方法不對。學習上時間的花費固然重要，但是學習方法也是很重要的。每個學科都有各自的特點和訣竅，在學習的同時，要善於歸納總結和靈活運用，會舉一反三，這樣才能提高效率，事半功倍。如果只是盲目的學習，就很可能事倍功半。

第二，我個人認為是學生還沒有在學習中找到自己的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生在學習中發現樂趣，才會激勵他（她）更深入的學習，當然，這個樂趣很可能是建立在取得一定成績的基礎之上產生的。

所以，我覺得方法是比較重要的。

首先要問問自己是不是真的全身心投入，還是表面上是很認真，事實上多數時間在開小差。身邊絕大多數同學屬於這種型別，就出現了老師講了很多次的問題依然不會。如果是真的很努力，還是不如別人，那要從幾個方面來看:第一，基礎原因（不算太差），導致進步不如別人，這種情況，唯一能做的就是繼續努力，相信自己總有一天能成功。第二，方法問題，別人適合的不一定適合自己，要找出屬於自己的學習方法，遇到不會的題，要學會去總結，最好會去變題，就是這種題型可以以什麼樣的形式出。第三，如果基礎真的很差，個人覺得，可以把目標放低，畢竟學習不是唯一的出路，此時對於這部分同學而言，數學最基本的要會，走上社會要用，語文字要練好，要會說話（這個蠻難的），英語最起碼的單詞要會，物理化學同樣如此。不是說沒有逆襲的機會，而是這樣的機會有條件限制，比如你的基礎還行等等。

第一個原因應該是先天不足。有的人絕對是遺傳基因所致，從小就有讀書的天份，所以讀書時看似不怎麼勤奮，但就是一目十行，一點就通，往往是事半功倍。第二個原因就是方法不妥。說實話，這與第一個原因似乎又有關聯，我們常說，讀書要學會舉一反三，融匯貫通，而有的人只知道下苦功，讀死書，無法把所學知識串聯起來，看作是一個整體，讓自己進入的是一座四通八達的立交橋，而總是常常把自己帶入了一條死衚衕，再怎麼努力，還是事倍功半。