理論知識聯絡現實實踐，即”理論聯絡實際”。

寫自己對教育的瞭解、實操、見解。

胡編亂造、東拼西湊是最誤人子弟的行為

一、合適選擇題目範圍

其實，題目太大以後，往往會因力不從心，容易失敗。這裡的"太大"是指：研究的問題"外延"太大，幾乎是無所不在其中--不是概論、就是原理、不是數學、就是物理！這種文章表面上看起來很大氣，可往往給人言之無物、華而不實之感。

同樣地，如果選擇的題目太小了，則顯得輕而易舉，不費力氣，也不利提高。

當然 ，題目的大小，當然也不是絕對的，大題可以小作，小題可以大作。關鍵還在於如何確定具體的論證角度。

一般來說，大題目寫起來容易空泛，這往往是由於學力不足，無法深入，寫少了象蜻蜒點水，如浮光掠影；寫多了則顯得又臭又長。

相反，如果抓住一個重要的小題，能夠深入本質，切中要害，從各個方面把它說深說透，有獨到的新見解，那論文就一定有份量。

在選題時一般要注意：它的實用性、互異性、準確性、突破性等等

二、 材料要充分

選材是否合理是文章成敗的關鍵。

寫論文從整體構思，到題目確定，到論證過程等等，都不能離開選材--客觀的資料。選材的目的，是採眾家之長，成一已之見。因而，必須注意以下幾個方面問題：

如何確立論點 即透過資料的收集、彙總、整理，把與自己的想法吻合的論點、論據、論證方法等挑選出來，並且從新的視角，予以新的觀察。

如何獨樹一幟

同類資料中，不同作者自有其不同的闡述與見解，我們可以把其中富有個性的典型論據、體現各自特點的合理論證，摘錄出來，從而為自己獨樹一幟提供保證。

如何表現自我

不少文章大同小異，因而，有關資料內容的交叉爭議之點，往往也是文章的價值所在，關鍵之處。如果我們注意把這方面的資料整理出來，對於形成自己的主見，確定文章的論證角度和發展方向，則大有裨益。

如何精耕細作

不少文章由於種種原因，原作者只是提出了問題。並未作詳細而中肯回答。如將文中略寫部分歸攏在一起，加以擴充分析，我們會從中受到啟發，從而修正原有的選題方向，對問題作出定向、定度的思考和研究。

總而言之，選材時，一定要注意不去作大而無當的聯絡和比較。必須有選擇、有重點地找一些與我們的論點有關的東西來作對比研究，以便從中提煉出自己的見解。

三、 思路要清晰

在寫論文之前，我們不妨先擬好一個寫作提綱，如有可能最好是來一個初稿，然後再動手。

提綱

可以幫助我們樹立全域性觀，從整體出發，去檢驗每一個細節所佔的地位，所起的作用，展現相互間的邏輯聯絡是否得當，各個部分之間的比例是否和諧，每一個部分、每一環節是否都是為全域性所需要，是否絲絲入扣，配合默契，是否都能為主題服務……

初稿

提綱只是論文的大致輪廓，不可能對每一細節都考慮周密完善，因而可以先寫一個初稿。有了它，很可能發現原來提綱中某些設想有不恰當之處，這時就應加以調整或修改；對於有錯誤的論點、論據，或發現新的論點、論據，還應及時抽掉與增補，使之逐步完善。

初稿的寫作通常有兩種寫法：

（一）、按提綱的順序分段進行，它可以便文章的格調、風格前後保持一致，前後銜接緊湊、自然，避免旁逸斜出，防止語言、文字上的重複；

（二）、按內容的熟悉程度分段進行，這種寫法有利於作者積極思考，便於捕捉創作的靈感。

四、 表達要準確

修改--論文的後期製作。反覆推敲出佳句，精心修改得華章。

只有反覆推敲和字斟句酌，文章才會顯得具體、準確、生動，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。

修改的範圍可大可小，既可以來一個"亡羊補牢"--是發現什麼問題，修改什麼問題，

透過材料的增刪，使文章血肉豐滿，使觀點立之牢固，並與材料達到和統一；又可以"徹頭徹尾"--發現問題，該舍就舍、該去則去，決不估息。在內容上包括修改觀點，修改材料，在形式上包括修改結構，修改語言等。

修改觀點

修改結構

從結構上來看，不僅要求論點、論據、論證三者關係處置得當、層次分明、脈絡清楚，能使主題內容得到順暢合理的表達，還要求文章的開頭、結尾、段落、層次、過渡、照應、主次、詳細等各個環節合理緊湊。

修改語言 要在語言的準確性、學術性、可讀性等方面下功夫，文字力求準確、精煉、簡潔、專業，努力做到字字珠璣、句句充實。

教育論文是我們教師把在平時教學工作的經驗經歷或有意義的事件做的研究和總結，如果我們老師經常寫教育論文，有助於先進的教學思想的傳播，新的教學方法的推廣和普及，從而達到分享、借鑑、探討，提高教學質量的作用。那麼我們要如何寫好教學論文呢？我認為，首先一點，要把握好寫作的格式，那麼教學論文的格式是怎樣的呢？

1、標題。標題，應該仔細認真琢磨，它是論文的窗戶，是論文內容的高度概括。如果題目擬好了，能大體反映出作者研究的方向。擬題時，要專一、立意要深，要簡潔，要具體，不能太寬泛。

2、內容摘要。這一部分，最主要把研究的內容與結論寫下來，一般只要寫二、三百字左右就可以。。通常，字數在三千字以下的論文可不寫摘要。

3、關鍵詞。用三到五個起決定作用的詞語，來寫關鍵詞。一般都包含在文章標題裡。

4、引言（序言）。這一部分在正文開頭部分。一般單獨成段，寫一下你寫該文的動機、背景，以及你在文章中提出的方法，達到的成果等等。

5、正文。正文部分是你寫作此文的中心部分。一定要注意條理性。最好是分條列項的寫出自己的觀點和自己需要表達的內容，讓人一看就明白你要說的東西。

6、參考文獻。這一部分，也是論文的組成部分之一。可以分條列項寫出自己引用或參考的文獻及作者。

我認為，寫好教育論文的關鍵，應該是格式問題。

教育論文肯定要結合教學實踐來寫的，這樣才能寫出好的論文。

總體來說以幾個以下方面：

第一、選題一定要小，而且要新。像下面這樣的題目就完全不行，《如果提高學生學習英語的興趣》《如果構建語文高效課堂》《資訊科技在小學語文教學中的應用》。這樣的題目太濫了，20年前寫這樣的都不算新穎了，在中國知網上一搜索，幾萬篇。所以這樣的選題肯定不行，也寫不出新意來。

第二、選題要有可操作性。一個題目小、也新，但是可操作性不強，也就在目前的客觀條件下無法解決的，這樣的選題是沒有意義的。例如《如何把某某村的小學打造成全國精品小學》，題目小，也不算舊，但如果這個地區是山區的一個小學，在現實的條件下不可能解決這個問題。所以這個選題沒有意義。還有就是《A小學生參加奧數的問題及對策》，如果這個小學就沒有參加過奧數，也不具備參加奧數的條件，那麼這個題目就是沒有意義的題目。

第三、內容。內容一定要結合教學案例，用教學案例來論證自己的觀點。還有一個問題，在實踐中，我發現好多老師寫的論文，特別喜歡用名言，這個挺好的，但是我建議只在前言或邏輯推理的適當用一些。因為論文，尤其是高階論文，是需要事實或資料來說話的，一個人說的一句話，並不能成為論據。這是論文跟作文的區別。