我認為，硬筆字是毛筆字的基礎，毛筆字是硬筆字的昇華。硬筆字書寫技法簡單，訓練難度小，相比之下，毛筆字書寫技法比較複雜，訓練難度大。

因此，小學生應該以硬筆書法為主。硬筆字分實用型別、藝術類型兩種，兩者筆法動作有很大區別，關鍵是用途不一樣。

簡單的說，實用類硬筆字，筆法動作簡約，行筆節奏明快，筆勢過渡流暢，追求自然美，側重實用性。最突出的特點是: 筆畫起止處和轉折的地方只需停駐，沒有頓筆，速度可調。

與之相反，藝術類硬筆字，完全模仿毛筆字稜角分明的特點，特別強調頓筆、回鋒，書寫動作慢，追求藝術美，突出觀賞性。藝術類硬筆字只能參加比賽展覽，平時寫作業用不上。

所以，小學生學實用型別的硬筆字，首先解決日常作業快速書寫應用問題，這是非常符合實際的。藝術類硬筆書法可以省略不學，應與毛筆書法合併。

小學生寫字課程設計舉例如下:

一年級，重點是楷書技法基本功訓練，例如:執筆法、運筆法、筆畫、結字法、臨摹範本、實際應用練習，與日常寫生字、抄作業保持一致。

二至三年級，楷書字型快寫法。

四至五年級，行楷字型。

六年級，行書字型。

初中以上學毛筆書法比較切合實際，而且應該重點教授毛筆小楷，有之前的硬筆字基礎，只需在毛筆和書寫用具使用方法上稍加調整就可以了。硬筆書法和毛筆小楷書法，在書寫姿勢、執筆方法、運筆動作，以及技法訓練模式等方面，基本上是一樣的，只是筆不同罷了。

關於毛筆大楷問題，我認為，屬於當代人偽造的字型，許多技法問題一直在爭論不休，而且不是正宗的傳統書法功夫，不宜讓中小學生練大楷充當實驗品。

無論是硬筆書法、毛筆書法，科學、系統、正規、專業的訓練套路是，如圖:

1、重視寫字以及寫字漂亮的老師。

2、家長重視，捨得投入時間監督。

3、最好有更專業的硬筆書法老師。

怎樣系統化的教一年級以上的孩子硬筆書法毛筆書法？

在回答這個問題之前，我想還是有必要說明一種情況，什麼情況呢？就是很多家長疑惑於毛筆和硬筆字是不是可以同時學習。

我可以肯定的說，完全可以。毛筆和硬筆字二者之間不僅不會有衝突性，而且二者互補還能同時得以提高，好處不用多說。

對於孩子來說從小接觸寫字，尤其有方法的練字會受益良多。一年級往上的孩子如何系統的學習書法？用什麼教學方法來教孩子才更加有利於快速提高書寫能力？

很多書法老師一提到書法，不是描紅就是臨摹，要麼就是照搬照套。講上一中午孩子聽的一頭霧水，從而產生厭煩情緒。

還有就是不瞭解孩子的情況，長驅直入的平推，有的孩子能聽懂大多都不知咋回事兒！

書法教學還真不同於其它學科，學習書法只有根據每個孩子的不同情況來制定學習方案，由淺入深，把方法給到孩子，才是進步的“良藥”。有了讓孩子快速進步的方法才能收到良好的學習效果。孩子只有學的會才會提高學習熱情，才會產生濃厚的興趣。

有句話說興趣是最好的老師，我卻以為，成績才是最好的老師。

說到這兒，就又回到了我們的主要問題“一年級往上的孩子如何系統的學習書法？用什麼教學方法來教孩子才更加有利於快速提高書寫能力？”上來了。

讀者朋友們時間寶貴，咱長話短說，我就直奔主題吧！

所謂系統學習，先從基礎開始，坐姿，執筆不可繞行吧！別看一個字都還沒教，要知道坐姿和執筆卻要伴隨書者一生，正確的坐姿和執筆對學生而言極其重要。必須先花點時間給孩子夯實基礎。

大多書法老師先從橫豎撇捺練起，這，似乎沒什麼問題啊！可是，要想系統的學習書法，還真不能片面的理解為先筆畫再寫字，這其實是本末倒置的做法。唯有搞清楚先解決結構，還是先從筆畫學起，在沒有搞清楚此二者之間的關係之前，不要急於讓孩子著手。

例如建一座房子(建房如同字型結構)和裝修(比作漢字筆畫)的關係。

一座房子如果建的結構不合理，誇張點說東倒西歪，你裝修的再漂亮又有什麼意義呢？

寫字先把結構解決了，即便筆畫不夠精到也會讓觀者看了感覺至少穩定端莊。

系統學習的前提是先找到正確的方法。

有了方法也就有了學習方向，先從常用漢字來開始，如一二三四五六七八九，之乎者也等，不要看這些字型簡單，我們的古之先賢卻賦予了太多的法則，越是簡單的字越難寫好。

所謂系統的學，我認為每學習一個字就要真正學會悟透，寫得出來神采韻致。學習書法最忌遇到難學的字，學不會就換另一個字，這是沒有恆心的表現。

當然，如果用這種方法學習，也是斷然不可取的，長此以往，只能一無所獲。

抓住一個字，不會不罷休，堅定信念才是系統的道理所在。

所謂系統，建立一個完整的學習計劃，先從獨體字開始，因為獨體字是有八種基本筆畫組成的，所以說，學會獨體結構的字的同時，筆畫也得到了鍛鍊。

如此係統的學習效果會更好。

我給您推薦一本《寫好獨體字》這本書，作為入門級的系統學習還是比較有用處的。

就說這也多吧！

方家斧正為盼！

一年級的孩子建議練硬筆對字的結構有一定的瞭解再練毛筆，效果能更好一些。

小學生多數對寫字還是不太瞭解，要先從書法的相關知識給孩子們講起，讓他們細緻了掌握一些字的專業術語和基本寫法。

首先要對孩子們進行書法意義的教育，讓孩子們認識到學習書法的重要性。向他們講明為什麼要學習書法，怎麼學習書法，要學到什麼程度，達到什麼效果。這些向孩子交待清楚，讓他們知道如何學習。要在講解中引起孩子們的學習興趣，引起孩子們的好奇心。

其次是從基本筆畫開始學習。要把漢字寫好，就必須把點、橫、豎、折、勾、撇、捺、提八個基本筆畫練好。重點講解了點、橫、豎三個基本筆畫。老師在向孩子的講解中，採取理論指導、現場演示等宣講方法，讓講解的內容圖文並茂，清晰易懂，引導孩子們掌握正確的握筆姿勢和身體坐姿，形成健康書寫理念。一、二年級的孩子，正處於學習練字的最好年紀，因為這個時候他們的學習能力特別強，即便是之前的寫字方式不對，也比較容易改正。

關於練習毛筆書法。小學生一般先練楷書。楷書建議優先選學顏真卿的顏體，如勤禮碑、多室塔。如有偏愛也可學柳體、歐體、趙體、或教育部指定小學生書法教材。

需要向孩子們講解常用的、簡單的、基本筆畫的毛筆書寫筆畫，如橫、豎、撇、捺、點等。瞭解：藏鋒、露鋒、提、按、挑、點、轉折......等運筆寫法。

臨貼讓孩子照著寫2-3個月，先臨習基本筆畫，再臨簡單的獨體字，如一、二、三、五，十、大、小，本木田，之後再臨合體字。

再就是描紅練習3個月左右，引導孩子逐步讓識“書法筆畫的味道是什麼？

結構分析與學習（兩至三個月）每一個字都有各自不同的結構特徵。分析字型結構特徵就如同教育孩子學認字一樣。不過一定得學習毛筆字的結構特徵。

字型結構：如獨體字、上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍結構等。建議需有專業一點的老師來輔導學生提高比較、分析、理解的能力和習慣。

這之後就按孩子們習字的特點和特長來個別指導，有針對性的提出書法練習要求，以促進不同特質的孩子在書法上的不同發展。