我建議多讀一些中國古典名著，像中國四大名著，也可以涉獵一些中國歷史的書籍，像《史記》之類的，近現代的文學也要涉獵一些，像路遙的《平凡的世界》，魯迅的一些書;當然外國的文學也可以讀一些，像比較有趣的《海底兩萬裡》，《格列夫遊記》，或者《百年孤獨》這類的。

寫作文能力不是靠讀書來提高的。是需要這方面的天賦！有了這方面的天賦後，就會特別容易地記住許多優美的詞句多種的詩詞等等，總之，在平時的潛移默化中，就記住了大量的文學詞彙即各種用語了。寫起文章來信手拈來滔滔不絕。很多才能都是天賦起關鍵作用的。

寫作是一種綜合的語言表達能力，它的提高需要多方面條件，比如一定的語文表達天賦，足夠的語料積累，良好的思維能力，適當的練習，到位的指導等。

這些條件中，跟課外閱讀有關的主要是語料積累和思維能力提升。以下主要從這兩方面給你提一些建議。

出版業發達，書籍浩如煙海，我們不能不加選擇地抓到什麼讀什麼，或者看到別人讀什麼我們就跟風。一定要根據自己的性情，興趣，再加上老師專家的靠譜推薦，來選擇合適的讀物。

喜歡科幻，不妨看看阿西莫夫的《基地系列》劉慈欣的《三體》；喜歡歷史，不妨看看《明朝那些事》《萬曆十五年》，深一點可以看蔣廷黻《中國近代史》和錢穆《國史大綱》；喜歡文學，推薦魯迅三本小說集，沈從文《邊城》和錢鍾書《圍城》。

有人說，讀書很多，卻寫不好作文。其實，閱讀是輸入，寫作是輸出，二者之間有一定距離，就像蠶吃了桑葉不一定能夠吐絲，蜜蜂採了花不一定能夠釀出蜂蜜 ，這都有一個消化吸收轉換的過程。閱讀之時的勾畫批註評點，就是很好的思考和轉化，做好這些，有利於提高轉化效率，吸收更多的養分，才能寫好作文。

聽課，閱讀，網路瀏覽，看電視，聽人談話，都是語言學習和思維訓練的好途徑。關鍵是我們要做語料積累和思想積累的有心人。現在手機方便，我們可以用手機來做筆記，過去的人們總是用隨身攜帶的小筆記本來收集和積累語料的。

只有透過積累，堅持積累，有了大量的語言材料，作文素材，起碼我們有了豐富的詞彙和語碼，有了優秀的語言範本框架，可以用於寫作時候模仿和改造。、

這不同於小學語文老師要求我們抄寫的好詞好句，因為那是作業，是被動的，而我們的積累是自己主動的，其中灌注這我們的思考和選擇。我們很多人都有在某個時段，大量抄寫名人名言，格言警句的經歷，我們只是需要經這個習慣化，固定下來。最主要是要隨時翻看，不斷反思，不斷消化，化為自己的血肉，這才會真正有益於寫作。

到了積累的高階階段，就是重在思想的積累。從經典著作，文史哲經，都可以獲益。比如讀托克維爾《論美國的民主》羅素《西方哲學史》，都有大量精彩語言表達的上課思想，我們積累下來，我們獲得的就不只是寫作上的助益，更多的是自己人生境界的提升。回想自己讀李澤厚《美的歷程》《中國思想史》（系列），就是很真實的例證。

對中學生來說，《論證是一門學問》，這個書不錯。是給美國中學生看的，有中文版。簡單明瞭，易懂好用。

至於邏輯常識，我們建議看看《趣味邏輯學》，這本書有點久遠，但是沒有過時。不建議看大學的《形式邏輯》教材，太專業，不適合中學生。

高中生讀《現代漢語》、《實用邏輯教程》和《文章學》這三本書即可提高寫作能力。

首先，學習《現代漢語》，從詞彙、語法和修辭學起。這三個部分的重點是語法。語法中的重點是詞性、短語、單句和複句。

學好詞性知識，能有助於正確使用詞類。比如，偶爾和偶然。都有共同的部件。可是詞性卻不同。偶爾，是副詞。偶然是形容詞。區別的辦法是用“很”來試。能說“很偶然”，不能說“很偶爾”。這說明，能受副詞修飾的是形容詞。不能受副詞修飾的就不是。

更重要的是，掌握詞的性質和語法功能，可以保證我們正確地使用語言。這也是詞的屬性決定的。詞是語言中最小的能夠獨立運用的結構單位。學語法，必須把學習詞性，給詞歸類做為重點。

至於短語，在熟練掌握詞性的基礎上，是用詞的能力培養的內容。因為，短語加上標點符號，就表示一定的語氣語調，即可構成單句了。

懂得了短語，就為正確使用單句，辨析單句語病，打下了基礎。原因是，單句中的語病，大多表現在成分殘缺或搭配不當這兩個方面。而成分殘缺，又表現為缺主語或謂語，或賓語中心語等。搭配不當，也表現在主謂搭配不當。或動賓搭配不當。或修飾語與中心語搭配不當。等等。

句子的使用，表現在單句和複句這兩個方面。

單句的內容主要是句子成分。上文已有介紹，不再贅述。

複句的內容是在正確使用單句的基礎上，還要用好關聯詞。以此來表示各分句之間的如下關係：

並列、承接、解說、選擇、遞進、因果、目的、轉折、假設、條件。

掌握上述關聯詞，可以幫助我們確認複句內的分句關係。也可幫助我們正確使用關聯詞。

但是，上述的單句和複句都屬於句子。掌握了句子的結構，還可幫助我們使用好比句子的單位更大的，語意更豐富的語言單位一一句群。

懂得句群的使用方法，需掌握其構成特點。還要懂得區分語言中的“複句”還是“句群”。這就要憑藉標點符號的幫助了。

複句內部的標點是逗號（，）或分號（；）；而句群內部的句子是句號（。）、歎號（！）和問號（？）。

掌握了語言的結構特點，就可使用邏輯知識，把語言寫成文章了。

因高考的作文是議論文，瞭解議論文的體裁特點，掌握《邏輯學》知識又如虎添翼。

所以，把《邏輯學》的概念、判斷和推理知識學明白，才有助於指導議論文的寫作。尤其是議論文中的論證和反駁內容，是有其嚴格的結構特點的。掌握了論證和反駁的結構特點，會使議論文的寫作層次分明，論證有力。且論點明確，論據充分。

掌握《文章學》知識，有利於指導我們安排好文章結構，還能給人以“文面兒美”的特色。

尤其是文章的首尾兩段，一般都是壓縮在同樣多的行數之內。文章內的各段也避免畸輕畸重。即大小不一，當然過渡段除外。

有了這三本書，就可以利用假期時間，充實一番。這樣，寫作能力的提高，就指日可待了！

這個問題讓我想起高中時期擔任語文課代表的時光，有一次晚自習，有個同學問我：你的作文怎麼寫的？為啥每次考完試，老師都把你的作文當做範文分享給大家！

關於讀什麼課外書可以提高寫作文能力這個問題，結合我在高中擔任語文課代表的經驗，分享以下觀點：

1、推薦書目，無論是老師，還是網路，都有很多，琳琅滿目，而且教科書內也有推薦的書目。我的意思是不在於讀什麼課外書，而在於有沒有讀？有沒有領會？有沒有嘗試著模仿著寫？或者說是我跟文中作者有沒有共同經歷，有的話我該如何表達出來，寫出來。

2、作文的質量，我個人認為取決於真情流露，真實經歷，這樣寫出來的文章才會有味道，有溫度，如果能跟讀者產生某種程度的共鳴，那就更好了！作文的好評度就進一步提升。