對於某些父母來說，陪孩子寫作業，是種精神折磨，全世界可能只有中國家長會輔導孩子寫作業，大概有90%的父母陪孩子寫作業時會動怒，生氣。相反，幾乎所有的孩子都討厭父母坐在旁邊像指手畫腳。

生氣歸生氣，我是絕對不建議動手打的，個人認為體罰嘛，只適合用於規範道德行為範疇，警醒孩子不要觸碰公序良俗底線的懲罰。

說說寫作業的事情吧，怎麼陪讀，讓孩子在寫作業這件事上，能夠自律，自省、自燃。

家長一定要讓孩子明白時間的限制，做作業的時候，不要磨磨蹭蹭，如果孩子覺得特別乏味，要適當調整和休息。如果一個晚上做好幾個小時的家庭作業，的確沒有任何效果，建議停止家庭作業，好好分析其中的原因，尋求好的解決方案。

最後，看看這些家長陪孩子寫作業的後果吧，博您一笑！

去年某位家長陪孩子修煉作業，運功不慎！心梗住院。今年又有一位家長走火入魔，倒在作業的前線——腦梗住院了！

還有人輔導兒子寫作業，因為暴躁，用手戳兒子頭，手指竟然骨折了。

更有被孩子氣到卵巢早衰、提前閉經的。

人間不值得，生活全是苟且，往後餘生，還有寫不完的作業，

一位小學家長輔導作業瀕臨崩潰，廣發英雄帖，求放過，求活路，表示可以不要彩禮，贈送房車，包辦酒席，唯一要求就是：「現在就把孩子接走，把作業輔導一下，誰家的媳婦誰養！」

其實這種砸鍋賣鐵、揮淚倒貼的做法，可以理解，但不值得推廣，畢竟是親生的，親生的，······。

陪寫作業有風險，注意勞逸結合，注意親情磨合。

沒有完全會聽話的孩子，也沒有完全不聽話的孩子，不是犯了大原則性的問題，不能以不寫作業這樣的形式而體罰他。我不知道他是哪種情況，不聽話，不好好做作業，但是無論怎麼樣的原因，我們首先要了解情況，然後再找到原因，有針對性的解決問題。

就拿我來說吧，我記得我讀初中的時候，初一我們有一個英語老師，講的很風趣幽默，那時候挺喜歡上英語課的，考試自然也是高分，但到了第二個學期，我們又換了一個英語老師，結果截然相反，聽寫單詞錯了叫我們直接抄300遍或者200遍，不抄完呢放學不準回去。後面很反感英語這門課，所以說找到原因很重要，所以我們得多關愛自己的孩子，瞭解自己自己孩子不想作作業的原因。

我有有一個小侄女，今年12歲了，嫂子從小都是棍棒教育的，不聽話都是用打解決，我有一次聽到我小侄女說，你們大人做不到的事情，為什麼讓我做得到你們大人不遵守的原則？為什麼要讓我去遵守 ，學習好有什麼又有什麼用，英語好有什麼用，我又不出國。

還有我嫂子說的每句話不管對錯，小侄女覺得都是對的，嫂子吩咐她做的一些家務，她都會指使他爸爸去做，對爸爸就比較不尊重了，這是什麼原因呢，因為她變成了討好性的人格，在外面的時候，同學們之間表演個節目，她都不敢有點自卑，還有打併不能解決問題，我家小侄女到現在還是拖拖拉拉寫作業，都要到晚上的十幾點鐘才做好。

所以說打罵真的是傷害比較大的，6歲之前呢，是我們立規矩的最佳時期，6歲以後呢，你在想給他立規矩，那麼就很困難了。隨著他的年齡越來越大 ，比如初中高中你就更加不能打他了，那時候孩子覺得自己已經是個大人了，你再打他的話，有可能就會離家出走，甚至斷絕關係或者是自殺等等匪夷所思的事。現在新聞報道里有多少孩子是因為這樣走到了絕路的？

你那教育孩子按照情況而定，不是大原則的問題，我們都不要去打他 ，方法很重要，比如說服教育，我各種方法都試了，還是不行，那就現實中給他重重的一擊，給予他生活的教訓，嗯，孩子的成長過程中我們屬於輔助的這種狀態 ，不代表孩子的思想，所以我們得多和孩子溝通 ，我們一定得懂得尊重和平等。

哎呦，你可千萬別打，我兒子已經二十多了，講起他小時候的事情，我仍然後悔，你會打掉他的自信，他的主動性，打掉他的自尊。他會變得很自卑的

不肯做作業，做任何事情都比較慢，真的不用打，

從你的描述看，孩子雖然拖拉，但是還是完成了作業，孩子雖然會分心，但是還是完成了作業，他即會去寫作業，又會完成作業，你為什麼要生氣？為什麼要打他呢？

難道就是因為他慢，因為他會分心？

難道打了他就不慢，就不分心了嗎？打了他的結果

因為作業被捱打，更不願意寫作業因為作業被捱打，以後寫作業你在旁邊，他內心會害怕，更加寫不好，也許因為害怕會的題也不會去了，到時候你還會嫌他笨打了他，你催促他寫作業，他便會磨磨蹭蹭的，更不想拿出作業去寫作業。為什麼呀？因為一寫作業你就會打他。也許你忍住不打她，但你會吼她一段時間以後她也會用同樣的態度對你。

我們可以問問自己，為什麼嫌他慢？是因為他寫的慢，就會寫到很晚才完成作業，還是怕他睡覺晚，睡不夠？

孩子不好好做作業，分心磨蹭，真的很生氣，我的小兒子，他也會一邊寫作業，一邊看電視，寫著寫著作業，一會兒筆不見了，找到筆剛寫幾個字，橡皮又不見了，找了半天橡皮，找不到，只好領他再去買一塊，買回橡皮時間也過了十幾分鍾，好吧，該寫作了，等回頭，你又發現他在玩橡皮，氣吧?真氣人？

那該怎麼做呢？

我們應該解決的根本原因不要讓自己生氣到打人，但是孩子這樣，我們是肯定會氣的所以不要讓自己積攢怒氣，就要允許自己生氣，我們不要忍耐不生氣，而是生氣的時候可以表達出來，我們只說自己的感受，和想要孩子怎麼做。不去評價孩子。允許孩子先玩會，再寫作業

允許他寫30分鐘，玩一會兒再寫作業。這是番茄鐘的學習方法，文中說一個人的專注力大約就是30分鐘，一些人士，為了管理時間更高效的學習工作，就規定在一個番茄時間內學習或者工作，30分鐘後，休息放鬆一會兒，再接著學習，工作30分鐘，這樣才會更高效的學習工作。

4.允許孩子分心。不要在孩子寫作業的時候像一個監工一樣，不停催促孩子:"快寫作業!快寫作業!"

你看過《窗邊的小豆豆》嗎？窗邊的小豆豆在上課時間經常的"搗亂”，她會跟窗外的經過的人打招呼，也會跟窗邊的小鳥說話，她會不停的開啟書桌，關上書桌，她老師是拿她沒辦法，認為她是問題學生，讓她退學。

轉學到巴學園的小豆豆，在別人的眼裡都是問題的學生，可在巴學園校長那裡卻不是問題，他被尊重和理解，認可。

就是這樣一個別人眼中的不聽話小學生，在巴學園學習，長大後的小豆豆，寫了一本名叫《窗邊的小豆豆》的書。

有一本書上說世上只有三件事，老天的事，他人的事，還有自己的事。

老天的事我們管不了，他人有他人的思想，我們也管不了，管了也不一定會聽。我們只有先管好自己，做好自己該做的事

孩子雖小，但是也是一個獨立的人也有自己的想法，

寫作業是孩子自己的事，我們能做的就是對孩子說:"記得完成你的作業，有什麼需要幫忙的，你可以來找我。”然後在晚上睡覺之前的一個小時問一下:"你的作業寫完了嗎？"(假如有哪項作業忘記了，還有時間補寫)。

剩下的由他自己來安排，你說對嗎？