我也是一名學生，也有許多自己喜歡的老師，上了差不多十幾年的學，我覺得惹學生喜愛的老師都有一些共同的性格特點與做事方法！

一、首先一般男老師較女老師更惹同學們喜愛。這個可能是因為，男老師像爸爸，女老師像媽媽，在家裡媽媽比較嚴厲，要求格外嚴格。做事也是雷厲風行。但是，爸爸也比較貼近孩子，經常與孩子交談，聊天，談理想！

二、在做事方面！惹同學喜愛的老師一般做事不拖拖拉拉，今天的事今天了。做事風格嚴謹可靠，讓學生覺得可以信賴，而且給還是孩子的學生安全感，甚至成為孩子眼中的英雄或優秀的榜樣。老師要有一定的榜樣力量！

三、在性格方面！說話貼近學生，能時常以朋友身份和同學相處。時刻關心孩子的一舉一動，細心，耐心，有愛心！把學生當成自己的孩子！既要說教，也要溝通！

俗話說“親其師，則信其道”。“親師”至關重要。老師值不值得親近，孩子的眼光最獨特。

大家還記得魏巍的《我的老師》中的蔡芸芝先生吧，她是一位年輕的女教師，深得學生愛戴。

她從來不打罵我們。僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。

她帶領教孩子們跳舞；帶“我們”觀察蜜蜂，“我”平生第一次認識了蜂王，吃到了蜂蜜；她用歌唱的聲調教“我們”讀詩，“我”至今還記得，對“我”的接近文學和愛好文學有著有益的影響；她解決了“我”和小夥伴的糾紛，給了“我”莫大的幫助。“我”無限感激。

在一個孩子的眼裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大啊。至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長！

以至於“我”在暑假的睡夢中迷迷糊糊的去尋找蔡老師！這就是老師的人格魅力！

老師不但有一顆愛孩子的心，還要有淵博的知識，靈活而有趣的教學方法，能寫、會畫、能說、會唱。做事要公平，不武斷，要善於與孩子溝通……總之要有獨特的個人魅力。

（圖片來自於網際網路）

新學期如何讓學生喜歡老師？

第一，顏值高的年輕男女教師一旦出現在課堂，映入學生眼簾就會很快被吸引住，自然師生和諧。

第二，德值高的中老年教師，隨著師生共鳴課堂、交流學法、探討作業等教與學諸流程，凡是為師德高在每一天課內和課外都充分理解與尊重學生的自尊心，用心激發學生自信心，總讓學生倍感親切。

第三，才值高的教師，總能化繁至簡、通俗易懂、深入淺出丶聲情並茂的把每一個知識點、線串聯成面。精湛的教學技能能讓每一個層次上的學生都有學有所獲，讓學生深深的眷愛著每一天每一節課堂。

第四，不值高的教師最讓學生心服囗服了。課堂教學質量與效率很高的教師，一定是敬業愛崗、盡心盡職、全心全意服務學生，並對待整個教學過程都精心設計，課前、課中和課後都精益求精，因此這類教師從不佔其他科目教師課丶從不拖堂、從不遲到課堂丶從不打罵體罰與變相體罰學生、從不歧視丶忽視、輕視任何一個學生，由此，學生親師樂道！

作為一名合格的老師，說實話，讓孩子喜歡你真的不容易，過程很辛苦，但最終得到學生的認可是一定的。

當局者迷，在求學階段的孩子對老師的喜歡與否，真的是因人而異。同一個老師，即便是在一碗水端平的情況下，有的孩子喜歡你，有的孩子就是不喜歡你。依據經驗，聽話和成績好的孩子一般都喜歡你，但調皮搗蛋的往往就是討厭你。儘管畢業後大部分孩子還是認可你的，畢竟任何嚴厲的管教也都是為了孩子們自己好。

雖然要做到讓大部分孩子喜歡，挺難，也挺辛苦，但是也還是有一些要點需要注意的，做好了，即便孩子不喜歡你，但也不至於憎惡和討厭你。

首先，無論孩子們的成績好壞，要一碗水端平，不能在班級管理中有任何歧視性的言行，孩子都是有自尊的，一旦傷害到他們，雖然他們不敢多說，但心裡總是會留下傷疤，這種情況如何讓孩子喜歡我們呢？

其次，要嚴禁體罰和侮辱性批評。從教這麼多年，我從未體罰過學生，也未辱罵過學生，批評的方式有很多種，但絕對不是惡語相加。因為我深深懂得體罰和粗俗的語言帶給學生的傷害，記得我上小學五年級的時候，語文老師就是喜歡體罰，動不動就罰跪，用腳踢胸口，用竹根子敲頭，還經常爆粗口，真的很疼很疼，心裡好難受，我們那時候的農村學校就這樣，家長也不過問的。但是這一切在我的心裡留下深深的創傷，讓我一輩子都銘記於心。己所不欲，勿施於人，所以在我的教學管理中永遠不會有體罰和侮辱。

另外，要真心實意的去為學生付出。大部分孩子的情商都很高，老師為他們付出的一點一滴，其實他們都是看在眼裡的，你什麼時候走進課堂，課堂講課的狀態，課後是否主動詢問孩子掌握情況，對於後進的學生是否有跟進輔導，上課是否充分備課，課後作業的批改是否仔細等，這些工作都體現一個老師的職業素養和魅力。

最後，我們是否走進了學生內心世界。青春期的孩子內心是五彩斑斕的，和老師是有代溝的，我們不能總是一味的用成年人的眼光去判斷孩子的行為，並我行我素的給出批評或指責，那就失去了孩子們打成一片的機會，冷冰冰的知識傳授，往往也只能是冷漠的師生關係。

總之，要讓孩子們喜歡我們，我們首先得喜歡孩子們，得喜歡我們從事的教育，學會尊重與愛，只要有無私的奉獻與愛，何愁孩子們不喜歡我們呢？即便有部分孩子不喜歡你，但最終還是會認可你的。共勉！

教師的問候能產生積極的班級氣氛並能夠提高學生的參與程度

每天問候學生

你的課堂管理佳話已經準備好，PPT已經做完，座位也已經安排就緒。你懷揣小鹿滿懷期許地站在那裡，新的一學年即將到來。給學生形成第一印象的時間只需要7-17秒。因此，你做什麼、怎麼做至關重要。

你的微笑、握手、溫暖的問候可能會成為學生一天中唯一的積極互動。你每天跟學生打招呼拉近了和學生的距離，你也會更加關愛他們。

表達問候和被他們人問候是一項生活技能，在你拜訪朋友、客戶、登機、進入宗教場所、看醫生等場合都會受到他人的問候。問候是對未來的自然鋪墊，為接下來的事情做好準備。

學生們在進入教學樓和教室時收到的問候會讓他們在一整天乃至一整年都充滿希望。

在充滿問候的學校，那些死規矩和強制性措施越來越少，更重要的是，學生們更加專注於學習

關於問候學生的研究

肯塔基大學的R·艾倫·奧戴（R.Allan Allday）對門口問候技巧進行了兩項研究：

1.教師問候對學生學習注意力的影響

2.教師問候學生對學生參與當前任務速度的提高

兩項研究均中，觀察者均在一段時間內記錄了學生的學習注意力是否集中。

在有老師在門口問候的班級，學生的參與程度從45%提高到72%。學生們都開始完成當前的學習任務，未出現任何紀律問題。

在第二項研究中，收到門口問候的學生與未收到問候的學生相比，能更快參與當前學習任務。

艾倫·奧戴說，在他大學所教授的課堂管理課上，他首要的任務是改變教師的行為，因為教師的行為（是課堂上最難改變的）會直接影響到學生的行為。

一則古老的猶太名言

當你用溫暖的笑容和友好的言語向他人送去內心的問候時

他世界裡的一切變得很美

哪怕只是一瞬間

它會擁有一種存在感

它存在於這個宇宙中

有人認可

有人肯定

有人關心他