作文書寫最重要的還是要抒發真情實感。好的作文在語言表述上有佳詞佳句固然重要，要表達的主旨思想也非常見功力。平時讓孩子多閱讀，多積累寫作素材，在寫作時才能有感而發，旁徵博引。另外除了日常積累之外，帶孩子進行觀察，比如走進大自然，觀察一花一樹，感受自然中的景物。或親身實踐，走進職業體驗，感受真實的生活，才能在寫作時文思泉湧。家長要平時多創造條件，帶孩子去公園、動物園，去博物館等，讓孩子觀察植物，練習觀察後的句子描述，同時加上真情實感的表達，從完整的敘述到有感而發，自然積累就容易寫好作文。

錯！寫文章重在生活氣息濃，如果寫小說必須將人物寫得活靈話現，情節寫得跌忌起伏，才能吸引讀者，寫散文之類也要講究逼真。任何文章語句都要優美，但優美不是靠佳句佳詞堆砌出來的，就好像

模特兒走貓步好看，但現實生活中的人卻不能走貓步。

我並不認同這樣的一種說法，語文作文是最後的一道大題，分值最高，需要我們把基礎知識點掌握牢固，邏輯層次分明，思想健康，內容豐富，我們才能夠取得到一個理想的分數。

記得在初三學習的時候，語文作文分值44分的滿分，我取得到了全班的最高40分，我當時的心情是歡欣雀躍的，我認為在語文作文靈活運用“佳詞佳句”，分數就越高，是有一定的道理，但不是唯一分數高的捷徑，也有這樣的一種思路取得語文作文分數上升，或許可以借鑑一下，圍繞著主題思想展開議論，抒發自己最真摯的感情，思想健康，內容豐富，段落字句之間層次分明，井然有序，雖然我們的文采略低一些，但我們肯努力，有創新思維，做到以上幾點，在語文作文中，我想我們同樣取得一個很高的分數。

在語文作文中，需要我們紮紮實實地打牢固基礎知識點，體驗生活的多姿多彩，在人生中磨礪酸甜苦辣鹹。是一個艱苦探索，積累的過程，只要我們體會生活的美好，人生的豐富，我們的語文作文或許取得到一個特別高的分數。

對這個問題的回答，必然是否定的。好詞佳句是形式，內容才是靈魂。內容來自於作者的思想和積澱，只有好詞佳句，卻沒有思想，只會給人華而不實的感覺。

讀作家寫的文章，很少能看到什麼好詞佳句，而小學生寫的文章，好詞佳句卻常常佈滿整篇文章。作文的評分標準或許如此，於是造就了學生這樣的文風。記得小學的時候，老師也是特別鼓勵大家用好詞好句。

很多人覺得孩子沒有思想，其實不然，每個年齡段的人群都有自己的思想，老年人的思想與中年人不同，中年人的思想與青年人不同，青年人與少年不同，少年與幼年的孩子不同。只要人有了意識就有了對事物的認識與看法，這些東西都可以用文字寫下來。

因為佳句易寫，獨立思想難培養，於是很多老師追求學生作文的形式，而忽視了內容，甚至學生編造事實也在所不辭。

另外，我覺得與其追求佳句，不如規範語法，大家追求好詞佳句，卻病句百出，搭配不當的情況常常出現，追求正確，再追求美感才是正道。

我認為寫作有三種類型：應試向寫作、職業向寫作、表達向寫作。

一、應試向寫作是被動寫作，限定了主題、方向或題材、文體。這種寫作，想寫出真情實感，寫得汪洋恣肆，很難。但如同八股文一樣，有一定套路，講究起承轉合。語句流暢的基礎上，合理使用華麗的詞藻，可以給文章增色。

中學生寫作文，慣常於開頭一段寫景抒情鋪設背景。若是職業向寫作，則不可取。讀者一般沒耐心看你自嗨，必須在三十秒內激發讀者閱讀興趣，文章才算合格。

所以，職業向寫作，並不需要運用太多“佳詞佳句”。能兼顧內容的飽滿豐盈與形式的賞心悅目當然更好。若不能，或雖能但影響閱讀體驗，也必須捨棄後者。

三、表達向寫作最有可能寫出驚世駭俗的作品。沒有任何功利的動機，沒有任何形式的束縛。可以天馬行空、信馬由韁、無所顧忌地，將自己對人生的感悟、生命的體驗，嚮往和追求、吶喊和傾訴，愛與恨、情與仇，全部淋漓盡致地訴諸筆端。所有華美之詞，皆在應有處方有，無矯飾造作，不無病呻吟。這樣的寫作，看似毫無章法，卻往往真情流露，最能打動人心。

可惜的是，純表達向寫出來的作品，多為個人隱私，鮮有流傳於世。如海子很多未公開發表的詩，便屬此類。卻常被誤解為狂人囈語，終於湮沒於時光的長河，不復為人們所記起。

以上純從個人理解角度胡扯幾句，分類很不嚴謹，並非專業的敘述方式，可能為學院派們所不屑。權當閒聊吧。

老穆解析

作文到底是不是好詞佳句越多越好呢？

穆老師認為，要具體問題具體分析，根據文體需要進行判斷。

倘若是議論文寫作，要以理服人，理味十足，強調寫作的邏輯性，兼顧文采。而好詞佳句過多地應用在議論文當中，則是不合適的。

〖1〗敘事類記敘文

此類記敘文寫作，要以記敘為主，描寫為輔。學生在寫作時，可以適當運用好詞佳句。

〖2〗寫人類記敘文

此類記敘文寫作，不太適合過多運用好詞佳句。

〖3〗寫景狀物類記敘文

此類記敘文寫作，倘若你有文采，好詞佳句拿捏得當的話，可以多運用好詞佳句。

同學們，做任何事，恰當最好，過猶不及，作文亦如此！

此外，好詞佳句運用是有講究的，寧肯平凡地貼切，也不要華麗的相悖。

而有些學生，為了增添文章文采，刻意採用關係不大的“好詞佳句”，這樣做，豈不是事與願違？

親愛的同學們，你們清楚了嗎？加油哦！

這首先要搞清楚所謂的“佳詞佳句”是什麼？

一般來講，學生作文中常見佳詞主要是指較為新穎的詞彙，包括成語和陌生詞，比如，同樣一個人，甲說長得好看，乙說沉魚落雁，老師就會誇乙用詞新穎別緻。但實際上，如果文章裡盡是些繁複拗口的詞彙，作文是不見得好的，真正意義上的佳詞，不是那些沒見過沒用過的詞，而是那些用的妥帖，用的恰當的詞。

司馬遷寫《史記》，竇太后找到了自己失散多年的弟弟，兩人見面抱頭痛哭，“侍御左右皆伏地泣，助皇后悲哀”，這個“助”，傳神地表現左右侍衛假哭邀寵的情態，好詞！

《圍城》裡蘇文紈有意方鴻漸，遞過自己的手帕讓方鴻漸擦嘴，“方鴻漸漲紅臉，接蘇小姐的手帕，在嘴上浮著抹了抹”，擦嘴用“浮”，可見之淺，可見方鴻漸之尷尬。

再說佳句，很多人將佳句理解飛綜合運用了修辭手法的句子，比如

“及至始皇，奮六世之餘烈，振長策而御宇內， 及至始皇,奮六世之餘烈,振長策而御宇內,吞二週而亡諸侯,履至尊而制六合,執敲撲而鞭笞天下,威振四海。”有韻律，有氣勢，有內涵。這是賈誼的《過秦論》

“明星熒熒，開妝鏡也；綠雲擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也，煙斜霧橫，焚椒蘭也”氣韻流暢，畫面豐富，這是杜牧的《阿房宮賦》。

像這樣的句子放到文章中無疑是為文章增勢添彩的，但問題是，這樣的文章之所以流芳百世並非因為其華麗的辭藻 ，還要歸功於精妙的構思，清醒而獨到的議論、見識。

“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這句子好不好，不華麗，無氣勢，但作者渴望朝廷統一的心情卻是真誠而熱烈的。

“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這句子好不好？沒有修辭，沒有驚人之語，但在樸素中卻描述出人物身份的尷尬。

因此，在學生的寫作中，新穎和華麗的詞句固然能讓文章（作文）更好，但真正能讓文章（作文）好的應是飽滿的情感和深摯的思考，是對人對事精準的描摹和把握，缺失了這些，文章只是徒有其表而已。