中國，目前的教育，是培養模仿型的知識人才。科技發展到今天，各種知識多如牛毛；需要哲學，進入質疑思考，進行辯證的年代，即將開始。

透過哲學思維，能夠培養出創新型的能力人才。這種圍繞問題為中心，教育方法，培養出來的人才，不論到任何單位，都能信手拈來，對問題迎刃而解。

哲學時代，即將成為主導地位，科學將會成為輔助哲學的工具。

世界的競爭，關鍵是人才競爭；人才的競爭，關鍵是教育的競爭。可見，中國當下教育的重要性。

世界，進入2020年，出現二極多強格局；將會維持一段時間，再出現一極多強格局，將會主宰世界一千多年。中國，能否成為主宰者，關鍵是，要在教育上，打下堅實的基礎。

教育的本源。社會教育是由家庭教育逐漸發展起來的。不論是社會教育還是家庭教育，都是解決孩子的健康和適應社會，尤其是適應社會，解決生存的各種技能，繼承前人文化，帶領發展。

古人告訴我們做事不能刻舟求劍，過去是部落小社會，學習技能的方法漫長，一生一種技能享用一生。做事要與時俱進，當下是地球村的超級社會，社會進步迭代速度達到極速，所以，適應社會進步的更加迫切，技能作為梯子，系統思維包括獲取目標的思維和目標是駕馭技能的作業系統。因為現在人不可能學到所有的生存技能，不可能用所有技能才能生存。

教育的核心是建立系統思維、從小學開始建立知識鏈、知識群和知識雲的基本功、建立系統的方法論、養成良好的習慣作為家教家訓。

教育的物件正是本能要學習階段，更趨向於興趣選擇學習階段，對以他們來講，基因遺傳了各方面的因子，你激活了哪方面，哪個方面有興趣。

成人的誤導與孩子的誤解、孩子誤解反饋給成人又誤導了成人……這個過程影響了孩子。所以，成人真正讀懂孩子，以孩子為出發點、站在孩子角度認識孩子引導孩子，正確理解成人的教育，孩子就可享受到學習得快樂，由此可轉化成想學。

在遺傳裡有趨利避害或逃避痛苦因子，成人錯誤的認為“學海無涯苦作舟”，轉嫁給孩子後，迫使學生誤以為學習是痛苦的，本能的逃避痛苦。

學生建立起自己的核心，有了自尊心、自信心、責任感，學生會學了，也就愛學了。

教育哲學的核心是讓學習的主體——學生，有自尊心、自信心和責任心，使學生想學會學愛學，在此前提下，把教育的核心全面完成，教學才有價值。

當前教育急待解決面對利的需求，教師、教育管理者對無節制的利追逐，樹良好的師德師風。學生只要學校，學習好，今後就好掙錢，好做官。學生品德、勞作教育應加強。